和倫

摘 要：青少年學生正處于青春發(fā)育時期的特殊階段，其身心的發(fā)展變化，加之社會閱歷的擴展及思維方式的變化，導致其人生觀、價值觀、友誼觀極其不穩(wěn)定。其中厭學情緒是最突出的表現(xiàn)，這就需要在日常班級工作中及時發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，設(shè)身處地地關(guān)愛學生，這也是教育工作者不容推卸的責任。

關(guān)鍵詞：德育；班主任；中學生；厭學情緒

在學校的德育工作，班主任是核心力量。一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個積極、團結(jié)的班集體，更會造就一批批優(yōu)秀學生。因此，班主任充當著舉足輕重的角色，而青少年學生因正處于青春發(fā)育時期的特殊階段，伴隨著競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，其思想狀態(tài)極其不穩(wěn)定。這就要求班主任在平時工作中必須提高班級德育工作的實效性，重視對學生的心理健康教育。

一、中學生產(chǎn)生厭學現(xiàn)象的原因

厭學現(xiàn)象是由學生學習行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，是多種因素共同作用而形成的。

學生個人因素，學生個人意志薄弱，克服困難毅力差，學習興趣不濃，信心不足，自暴自棄等因素也容易引發(fā)學生的厭學情緒。

社會因素，社會上一些不良風氣嚴重影響了學生的學習生活，使他們無心學習，最后導致厭學甚至棄學。

家庭因素，包括家庭教育的方式不妥當；父母過高的期望和要求還有父母的言傳身教。此外，家庭是否和睦，是否有安寧的氛圍對孩子的學習也有著重要的影響。

學校因素，既與學校的管理制度有關(guān)，教師也起到一定作用，有些教師自身素質(zhì)有待提高，有的教師不能正確地對待“邊緣生”，甚至運用懲罰等極端的手段來對待，使學生逐漸形成逃學、厭學、棄學的現(xiàn)象。

二、中學生厭學的主要表現(xiàn)

學生主觀上對學?；顒邮ヅd趣，學習無興趣，視學習為負擔，被動地應(yīng)付學習，把學習作為一件痛苦的事情，不認真聽課、討厭寫作業(yè)、或機械被動地應(yīng)對學習；行為散漫，經(jīng)常曠課、遲到，甚至逃學，嚴重的甚至想輟學；迷戀網(wǎng)絡(luò)、玩手機、玩游戲、陶醉于玄幻小說；做事馬虎草率、責任心不強；常與家長、教師抵觸對立，導致人際關(guān)系緊張；一提到上學就惡心、頭昏、脾氣暴躁等，凡此種種這都是學生厭學的表現(xiàn)，是學生心理不健康的表現(xiàn)，但學生的品德方面應(yīng)該沒有大問題。

三、班主任解決學生厭學問題的有效對策

1.加強對學生的心理健康教育

積極開設(shè)心理健康教育專題班會，充分利用學校心理咨詢室或心理教育相關(guān)方面資源。在班會中加強心理健康輔導，教給學生一些解決問題的技巧，針對其面臨的心理矛盾和心理沖突，共同研討并尋求解決辦法，使他們?nèi)〉眯睦砥胶?，同時教給他們一些轉(zhuǎn)移不良情緒，宣泄不滿，克服自卑，樹立自信心的心理調(diào)節(jié)

方法。

2.協(xié)調(diào)好任課教師，建立新型師生關(guān)系

良好師生關(guān)系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。師生關(guān)系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。學生與教師關(guān)系緊張，他們會產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，破罐子破摔，導致厭學。與學生交朋友，這是新型師生關(guān)系建立的一個標志。教師這個神圣莊嚴的詞匯快要和“朋友”劃上等號了。師生關(guān)系發(fā)展的趨勢是合作的朋友。學生迫切要求架起與老師的友誼之橋。要關(guān)心熱愛每個學生，用愛心去理解、去尊重、去溫暖、去感化。

因此，班主任應(yīng)與科任教師合作，平時應(yīng)多接觸學生，通過和學生交朋友，課堂下的交流溝通，了解學生的心理困惑，走進學生的心理世界，矯正學生心理偏差，建立平等、互尊互愛的新型師生關(guān)系，縮短心理上的差距，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合，調(diào)動學生的主動性，盡快讓學生從厭學情緒中掙脫

出來。

3.積極為學生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺

因年齡段的原因，“厭學生”也同樣喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意，這種心理甚至比其他同學更強烈。但事實上大多的“厭學生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機會，由于經(jīng)常受到冷落”，心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此班主任應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。

要培養(yǎng)“厭學生”的自信心，鼓勵他們多與人交往，多參加集體活動，讓他們感到自己在集體中的地位，樹立其自信心，從而讓他們體驗到成功的快樂，逐漸改變厭學現(xiàn)狀。

4.教師應(yīng)注重提升自己的素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念

班主任是學生人生成長的引路人，而良好的師生關(guān)系是使學生健康、和諧發(fā)展的重要保證，是實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的重要條件，同時也是克服厭學情緒，提高學生學習積極性的源泉。而要想建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵還在于班主任及任課教師是否擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)和正確的教育觀念。

班主任要無條件地去關(guān)愛每一個學生，做到一視同仁，那么學生的情感也會隨之延伸和擴散，他們學校、老師的隔閡就會減輕，便會開始主動與老師接觸，促發(fā)自己的上進心，使自己成長

進步。

5.學校、社會、家庭相互配合

班主任與家長要做好交流，形成合力。作為家長，要時時處處紿孩子作出表率，要盡量營造—種良好的家庭文化氛圍，使孩子能夠持身心健康，專心致志地投入到學習中去。同時，切忌急躁，教師和家長不能因為學生不想學就隨意遷就，使他們半途而廢。要通過教育引導，使學生始終有明確的努力方向。

班主任幫助家長樹立正確的教育觀念，要對學生家長的一些模糊認識，如“金錢至上”“讀書無用”等功利性思想，做好說服工作，使家長認識到，子女讀書的重要性。

班主任工作的核心是德育工作，當前中學生的思想道德現(xiàn)狀不容樂觀，班主任要把尊重與愛灑給每一個學生，從他們的心理需要出發(fā)，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習方面和心理方面的問題，才能讓每一個學生更好地適應(yīng)學校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。

編輯 劉瑞彬