張琰

[摘 要] 中學時代是學生學習的關(guān)鍵時期，容易受到主觀或者客觀因素的影響，情緒隨之產(chǎn)生大的波動，產(chǎn)生嚴重的厭學情緒。教師和家長要攜手剖析學生厭學產(chǎn)生的原因，采取有效的良策，疏導學生心理，因材施教，在輕松教學環(huán)境中使學生在學習時樂在其中。

[關(guān)鍵詞] 厭學情緒;不利因素;應對良策

中學生厭學情緒產(chǎn)生的因素有主要有家庭因素、學校因素和社會因素。為了使中學生避免產(chǎn)生厭學情緒，家長多給孩子一些關(guān)愛，體恤孩子生活和學習中產(chǎn)生許多的困惑;教師要轉(zhuǎn)變教學理念，改進教學方法;避免社會不良風氣對學生產(chǎn)生影響，從而使學生在學校、家庭、社會春風化雨潤物無聲的關(guān)懷中，重新樹立學習的自尊心自信心，使之在學習中找到親情、友情，也找到樂趣。

一、中學生厭學情緒產(chǎn)生的因素

1.家庭因素。家庭因素指有的孩子出現(xiàn)了家庭變故，容易刺激到孩子脆弱的心靈，使之性格產(chǎn)生扭曲，或者產(chǎn)生煩躁不安情緒，造成學生精力分散而產(chǎn)生厭學心理。例如，因父母婚姻有變化，對孩子失去正常的監(jiān)管，使正處在叛逆期的孩子，毫無顧慮地我行我素;一些父母為了生活長期遠離家鄉(xiāng)外出務工，由于缺少父母的關(guān)愛，他們在生活學習上稍微遇到一些小挫折，情緒就產(chǎn)生巨大波動;一些父母有“望子成龍”“望女成鳳”期盼心理，對孩子要求太高，無形中給孩子造成嚴重的心理壓力，當孩子感到無望實現(xiàn)父母的愿望時，很有可能產(chǎn)生厭學情緒。

2.學校因素。學生剛升入高的年級，知識的結(jié)構(gòu)內(nèi)容變得深奧了，由于學生智商、情商差異，有的學生就很難理解接受。例如，從初中平面幾何到高中立體幾何，由于有的學生空間想象力不足，就會對數(shù)學產(chǎn)生急躁情緒，久而久之厭學情緒就會自然而然地產(chǎn)生了;部分教師教學方法缺乏藝術(shù)性、情境性、趣味性，很難調(diào)動學生的學習激情，喚醒學生的靈感，個別教師上課就如同“催眠曲”，因此厭學情緒自然產(chǎn)生了;還有的教師喜歡戴有色鏡看學生，歧視、打擊所謂的“學困生”，所以不能親其師就不能信其道了;當然還有部分學生學習方法不科學，缺乏靈活性，使成績始終無法提高而失去耐心，從而產(chǎn)生厭學情緒。

3.社會因素。因受“讀書無用論”論影響，有的學生經(jīng)不起誘惑，想到外面“花花世界”里淘金，夢寐以求有朝一日也“衣錦還鄉(xiāng)”“榮宗耀祖”，于是失去了學習的動力，產(chǎn)生了厭學的情緒;還有部分學生沉溺于虛幻的網(wǎng)絡世界，在網(wǎng)吧上網(wǎng)包夜，在游戲廳徹夜通宵玩各種高強度游戲，可是到白天產(chǎn)生嚴重的精神萎靡，自然產(chǎn)生厭學情緒。

二、消除厭學情緒的良策

家是孩子情感生活的溫暖港灣。父母如果能營造一個溫馨和諧的家庭環(huán)境，營造一種充滿愛的滿書香氛圍，必然會使孩子受到潛移默化的情感熏陶，使孩子有主動讀書的自覺性。實踐證明，父母關(guān)系不和諧影響孩子的情感，兩者在孩子面前都要和顏悅色送去溫暖的“陽光”，使孩子在學習時有種幸福之感，對孩子學習指標不要好高騖遠，對孩子成績暫時落后不要求全責備，也不能因孩子成績優(yōu)秀而過分物質(zhì)獎勵，避免學生產(chǎn)生自我滿足驕傲的情緒。

學校是學生學習的場所。如果能營造一個輕松、愉悅、民主教學氛圍，必然能使學生展開鮮明個性的翅膀，融樂于學，不會時孩子產(chǎn)生厭學的情緒。例如，首先學校要營造嚴謹活潑的學習氛圍，使學生剛走進校園，就能受到濃濃的書香的熏陶，感受到“朗朗讀書聲”，使學生有一種做這個學校一員有自豪感欣慰感;其次構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系，教師用心用情公正去對待每一個學生，使每一個學生在教師身上都能感受到陽光普照的溫暖，從而真正親其師信其道。

培養(yǎng)學生學習興趣，養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，使學生懂得讀書的重要性，激發(fā)學生學習動機。學校要經(jīng)常聘請一些心理專家給學生做關(guān)于學習身心健康的思想報告，疏通學生產(chǎn)生厭學情緒的各種心理障礙，使學生掌握樂中學，學中玩的技巧，使學生在生活中充滿陽光，在學習中充滿著樂趣;班主任認真開好每周的一堂班會課，讓學生在班會課互相交流學習心得，相互分享彼此學習中科學有效的方法和技能技巧;教師組織好優(yōu)等生與所謂“學困生”結(jié)對子，做好對產(chǎn)生厭學情緒的學生教學學習上的“傳、幫、帶”。從而使全班學生在團隊合作精神感染下，實現(xiàn)學習齊頭并進。

總之，中學生的厭學情緒是有多種因素引發(fā)的，作為與學生休戚相關(guān)的家庭、學校、社會等采取有效策略，為他們創(chuàng)造良好學習氛圍，使學生在其樂融融的環(huán)境中，沒有思想后顧之憂，心無旁騖地專心投入到學習中去。

參考文獻：

[1]孫榮升.淺談中學生厭學心理產(chǎn)生的原因和對策[J].新課程導學，2015（10）.

（責任編輯：文 寶）