李希剛

【摘 要】孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。凡是從事教育工作的人甚至是家長(zhǎng)，都深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。是故，有的家長(zhǎng)從孩子剛剛牙牙學(xué)語(yǔ)，據(jù)采取各種各樣的措施，培養(yǎng)孩子對(duì)認(rèn)知這個(gè)世界的好奇心；很多老師，在教學(xué)過程中，絞盡腦汁，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)的教學(xué)也不例外。

【關(guān)鍵詞】克服；高中英語(yǔ)；厭學(xué)情緒

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)難度的加大，剛開始接觸英語(yǔ)是的新鮮感慢慢消失，很大一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣慢慢喪失，逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，尤其是到了高中階段，學(xué)科多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，這一現(xiàn)象尤為突出。很多家長(zhǎng)為此憂心忡忡，覺得孩子小學(xué)初中英語(yǔ)成績(jī)都還不錯(cuò)，怎么到了高中，就越來越差了呢？于是乎，逼迫孩子參加各種各樣的輔導(dǎo)班，或是一對(duì)一輔導(dǎo)，結(jié)果卻收效甚微。如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，提高英語(yǔ)教學(xué)效率，成為擺在廣大高中英語(yǔ)教師面前的一個(gè)亟待解決的問題。

作為在高中一線英語(yǔ)教學(xué)工作中奮戰(zhàn)了二十多個(gè)春秋的英語(yǔ)教師，結(jié)合二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，我總結(jié)出以下克服學(xué)生厭學(xué)情緒對(duì)策：

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在目前的環(huán)境下，課堂仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最主要的方式和途徑。為此教師必須充分利用課堂上的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以采取以下措施：

1.教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量做到用全英語(yǔ)組織教學(xué)。高中生經(jīng)過初中的磨礪，有了一定量的詞匯積累，教師用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)除了能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平外，還能更好地為學(xué)生提供一種語(yǔ)境，暫時(shí)忘掉母語(yǔ)。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有好奇心和興趣。

2.在課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有成就感，也就有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

多年來，我一直堅(jiān)持課前演講的活動(dòng)。每堂課上正課前，都拿出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生上臺(tái)演講事先準(zhǔn)備好的話題，每天兩個(gè)學(xué)生展示，并為他們照相留念，每個(gè)學(xué)生輪流展示，每每演講完畢，我都領(lǐng)著全班學(xué)生熱烈鼓掌，給出肯定的評(píng)價(jià)。學(xué)生們熱情都很高漲。有時(shí)，我因病或是因事請(qǐng)假，同事為我代課時(shí)，學(xué)生也主動(dòng)要求演講。課前演講已經(jīng)成了他們的一個(gè)習(xí)慣。

3.運(yùn)用其他靈活多樣的手段，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)預(yù)言氛圍，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

我教會(huì)學(xué)生很多英文歌曲，尤其是經(jīng)典歌曲，比如《You Raise Me Up》、《Yesterday Once More》、《123》，《Scarborough Fair》、《Edelweiss》等，課前，師生問候以后，大家齊唱一首英文歌，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又陶冶了情操，一舉多得。

二、針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的高低。而對(duì)教師來說最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，采用合適的方法來教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，正確處理好每個(gè)學(xué)生的心理因素。對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)不好的則要多多鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)英語(yǔ)充滿了自信和興趣。

我有一個(gè)學(xué)生，從高一入學(xué)時(shí)我就很注意他。因?yàn)樗娜雽W(xué)總成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?，英語(yǔ)成績(jī)少得可憐，只有六七十分。為此，我從多方面了解他的學(xué)習(xí)情況，找他的班主任談，打電話和他的家長(zhǎng)談，又多次找學(xué)生本人談，耐心細(xì)致地了解了學(xué)生的全面信息，鼓勵(lì)他消除對(duì)英語(yǔ)的畏懼感，并且讓他當(dāng)了班里的英語(yǔ)課代表，每次考完試，我都針對(duì)他的答題情況為他面批試卷，找出問題，及時(shí)糾正，有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，有了退步，也鼓勵(lì)他樹立信心，并且?guī)退页鲞m合自己的學(xué)習(xí)方法，在答題技巧方面與他探討。結(jié)果，他的學(xué)習(xí)信心越來越足，在課代表崗位上也是盡職盡責(zé)，一直干了三年。學(xué)習(xí)成績(jī)慢慢地進(jìn)步了，到了高三，他的成績(jī)已經(jīng)提高到了班里前幾名的成績(jī)?？吹阶孕诺男θ菝刻鞉煸谒哪樕?，我感到很欣慰。最終，他以優(yōu)異的成績(jī)考入心儀的大學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)也很突出。

三、多重評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)合作

在平時(shí)的課堂上，總是那些成績(jī)好、性格活潑的學(xué)生會(huì)成為活動(dòng)的主角，而有些性格內(nèi)向的學(xué)生，很少大聲發(fā)表自己的意見，難有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂成了“強(qiáng)者”的課堂。如果教師、學(xué)校不重視這點(diǎn)，這部分學(xué)生就會(huì)逐漸失去參與的信心。面對(duì)這樣的情況，我們必須要采取對(duì)策。我們可以讓小組相對(duì)固定下來，每個(gè)小組分1、2、3、4號(hào)成員，讓他們分工明確，讓每位小組成員都承擔(dān)一定的責(zé)任，從而促使他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。還可以利用學(xué)生的集體觀念來激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，形成多方位、多角度、多樣的評(píng)價(jià)體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓勵(lì)成員之間互相合作，由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作。不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注意合作學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)比較長(zhǎng)期的工程，作為英語(yǔ)教師一定不要出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)或者心浮氣躁的情況，在實(shí)際教學(xué)過程中，要加強(qiáng)教學(xué)反思，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取多樣化的教學(xué)方法，投入更多的時(shí)間和精力，加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的開展，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，克服學(xué)生的厭學(xué)情緒，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的全面展開，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周燕.高中生厭學(xué)英語(yǔ)的原因與對(duì)策，華中師范大學(xué)，碩士畢業(yè)論文

[2]盧梓忠.高考英語(yǔ)測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用研究，湖南師范大學(xué)，碩士畢業(yè)論文