張瓊

摘要：厭學情緒的產(chǎn)生有著多方面的原因，在教學中如何尋找良策，引導(dǎo)學生走出厭學困境，這一問題值得我們深思。學生的厭學情緒大多數(shù)是心理問題產(chǎn)生，對教師而言，幫助學生走出厭學誤區(qū)，不僅對教學工作和教學質(zhì)量提升有很大幫助，而且對學生學習成績的進步乃至身心健康成長都十分有利。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學;厭學情緒;研究

厭學情緒是現(xiàn)在農(nóng)村初中學生普遍存在的一個問題，厭學情緒表現(xiàn)為學生對整個學習不感興趣或者是對學習中的某一學科不感興趣，存在學習偏見，從而不愿意學習。通過這一學期的校本研修，我研究總結(jié)出厭學情緒產(chǎn)生的原因及對策。

一、產(chǎn)生厭學情緒的原因

（一）家庭因素。家庭是孩子成長的第一搖籃，父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止都在潛移默化地影響著孩子。在家中，如父母望子成龍、望女成鳳的期望值越高，子女就會感到學習壓力大、負擔重;如父母對子女成績無所事事，子女就會隨心所欲、覺得學與不學都一樣;因此會使子女不愛學習，導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭學情緒。

（二）學校因素。學校是學生求知的圣地，是玩中學學中玩的樂園，但是我們在學校的管理過程中還是存在一定的不足和不完善的地方。畢竟學生的自控能力差，是非辨別能力不強，我們在管理制度上不是每一細節(jié)都符合他們的需求，有的學生會產(chǎn)生厭倦感。因此，會使他們產(chǎn)生一定的厭學情緒。

（三）教師因素。在教學中，有的教師會將考試分數(shù)的高低用來評判學生的好與壞，這樣會戳傷學生學習的積極性;有的教師會挖苦學生，對學生不信任;有的教師會不管學生，會聽之任之;有的教師會將學困生遺忘在學困邊緣，會使他們越來越不愛學習;這些做法，都會引起學生產(chǎn)生厭學情緒。

（四）學生自身因素?，F(xiàn)在生活條件好，有部分學生使用手機，他們愛將手機用來玩游戲，加上他們的自控能力差，玩游戲上癮就不愛學習，產(chǎn)生厭學情緒;同時，部分學生會追求穿著時髦，會想到外出務(wù)工賺錢改變衣著和生活，從而產(chǎn)生厭學情緒。

（五）社會因素。社會是一個大熔爐，成千上萬的社會現(xiàn)象會對學生產(chǎn)生不同的反應(yīng)，如在國家機關(guān)企事業(yè)上班和在外務(wù)工兩者工資相差不大、城鄉(xiāng)差距不斷縮小、公共服務(wù)設(shè)施完善等因素會引起學生的厭學情緒，他們會認為讀書與不讀書都一樣生活得很好。

二、采取的對策和措施

（一） 找準定位和目標。在年級和班級中找準自己的橫縱向定位，確定自己的檔次，然后擬定學習計劃，實事求是地制定短、中、長目標，那門功課落下那個章節(jié)學不透就主攻，只要實現(xiàn)了一個目標，奮斗就了有收獲，學習就有動力，從而就會愛學習。

（二）活躍課堂氣氛。教師可以通過不同的教學手段來活躍課堂教學氛圍，營造輕松愉快的課堂氣氛，改變和調(diào)整教學方式與技巧，來培養(yǎng)學生對學習的興趣;可以通過將學生喜歡的、感興趣的活動與教學結(jié)合起來，來引導(dǎo)學生學習;充分發(fā)揮學生的閃光點，欣賞學生的優(yōu)點，讓學生感覺到有成就感。知之者不如好之者，好之者不如樂之者，一個人有了興趣，才會將自己的時間和精力投入到學習中，從而走向成功。因此，要想學生不厭學、熱愛學習，就要讓學生在學習中找到樂趣，讓他們自主地去學、樂學、愛學。

（三）完善學校管理體系。作為學校，應(yīng)該要不斷改進和調(diào)整對學生的管理和教育方式，讓學生能夠在一個平等、安全、溫馨的環(huán)境中學習，創(chuàng)新教育方式，引導(dǎo)、培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性。

（四）創(chuàng)造和諧家庭環(huán)境。家庭關(guān)系和諧，互動性良好，那么孩子在家庭當中會感覺到安全和放心。如果孩子總是可以感覺到來自父母的支持，會讓孩子更勇敢更積極面對學習和生活中的事情。如果在家父母經(jīng)常爭吵，或者是父母對孩子的學習毫不過問，或者父母把孩子逼得透不過氣，這樣的情況都會讓孩子內(nèi)心感覺到難受，影響情緒和心理健康狀況，學習也容易出問題。

（五）建立良好的師生關(guān)系。一是把學生看作自己的親人，與他們之間建立了平等、和諧、友愛的師生關(guān)系。二是對學習困難的學生，絕對不采取簡單粗暴的方式，如挖苦、諷刺、訓(xùn)斥、指責，而是與他們共同分析成績差的原因，探討適合自己的學習方法。三是樹立一切為了學生，為了學生的一切的工作理念，發(fā)展民主、互助、關(guān)心的新型師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂教學氣氛。平等對待和關(guān)愛學生，不歧視差生，真正做到一視同仁，多給他們一份融洽與和諧，使之相信教師是關(guān)愛他們的。

（六）提供學生展示平臺。人人都想獲得成功，獲得他人的肯定，但厭學的學生卻很少得到表揚，在家中是父母的嘮叨、打罵，在學校是老師的斥責、訓(xùn)斥，在同學中遭受的是蔑視、譏笑。回答問題老師從不點其名，其他的活動總沒有他們的名字，所以，他們體會不到學習的樂趣，只覺得苦和累，于是，上課無精打采或逃課去上網(wǎng)玩游戲。每一個學生都有閃光點，教師不能因其成績不好，就否定他們的一切，而是要去細心地尋找、發(fā)現(xiàn)學生的智慧點。

總之，學生的厭學情緒在很大程度上是心理問題，對教師而言，幫助學生走出厭學誤區(qū)，不僅對教學工作和教學質(zhì)量提升有很大幫助，而且對學生學習成績進步乃至身心健康成長都十分有利。在眾多方法中，要重視教師與學生創(chuàng)建良好的關(guān)系，對其進行鼓勵和引導(dǎo)，使學生減輕心理負擔，才能提高學生學習主動性、積極性，才能提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)教與學雙贏。