崔捷 魏新茹

摘要：目前，人們越來越重視對學(xué)生的英語教學(xué)，特別是在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的趨勢下，英語能力已經(jīng)成為了人才所必須要具備的一項(xiàng)能力，有著十分重要的作用。對此，高中英語教學(xué)就有著十分關(guān)鍵的意義。而就高中英語教學(xué)來看，其中英語語法教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生的英語表達(dá)水平?；谶@一形式，高中英語教師應(yīng)該認(rèn)識到語法教學(xué)的重要性，并努力發(fā)現(xiàn)其教學(xué)過程中存在的問題，并針對這些問題積極探尋有效的解決對策，以此來為學(xué)生提供高效的英語語法教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)高中英語語法教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;語法教學(xué)

前言

在以往的高中英語語法教學(xué)中，教師大多是采用灌輸式的教學(xué)方式，以此來將語法知識單純地傳遞給學(xué)生。對于學(xué)生而言，他們也只能夠在這一教學(xué)方式下跟隨著教師的教學(xué)思路，而無法展開自主的英語學(xué)習(xí)。如此一來，便導(dǎo)致學(xué)生無法有效提高自身，所以基于新課程改革的不斷推進(jìn)，高中英語教師應(yīng)該進(jìn)行對自身教學(xué)觀念的革新，并積極將有效的教學(xué)方式應(yīng)用到英語語法教學(xué)中去，以此來為學(xué)生營造出一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在這一課堂環(huán)境中激發(fā)英語語法學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展開高效的英語語法學(xué)習(xí)，促使高中英語語法教學(xué)效率的提升。

一、英語語法教學(xué)中遇到的困難

（一）語法學(xué)習(xí)難度高

在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的過程中，學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間，因?yàn)槎唐诘挠⒄Z學(xué)習(xí)很難獲得良好的學(xué)習(xí)效果。而且，就英語這門學(xué)科來看，其中語法學(xué)習(xí)屬于學(xué)習(xí)難度內(nèi)容。通常情況下，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的英語成績難以得到提升，而且也沒有掌握好相關(guān)的語法知識，所以很多學(xué)生便會因此產(chǎn)生抵觸英語學(xué)習(xí)的情緒，甚至是放棄英語學(xué)習(xí)。由此可見，在展開高中英語語法教學(xué)的過程中，英語學(xué)科本身的獨(dú)特性和語法的高難度會帶來極大的教學(xué)困難。

（二）教學(xué)方法脫離實(shí)踐

英語教學(xué)中，很多教師都沒有認(rèn)識到英語的實(shí)用性，單純的認(rèn)為展開英語教學(xué)只是為了讓學(xué)生們在考試中取得良好的成績，基于這樣錯(cuò)誤的教學(xué)理念，便導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中無法靈活自主學(xué)習(xí)，只是會在教師的引導(dǎo)下展開對相關(guān)語法知識的死記硬背。如此一來，在枯燥無味的學(xué)習(xí)方式下，便會導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失對英語語法學(xué)習(xí)的興趣。而且無論是在哪一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，死記硬背都不是一種有效的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)閷τ趯W(xué)生而言，要想充分的掌握知識點(diǎn)，還必須要做出對知識點(diǎn)的靈活理解，單純死記硬背的方式，不僅背的過程辛苦，即便背下來了也很容易忘記。對此，作為高中英語教師再展開英語語法教學(xué)的過程中，一定要充分聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識到無論任何一門學(xué)科的教學(xué)都是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合的。

二、高中英語語法教學(xué)策略分析

（一）聯(lián)系學(xué)生生活，列舉相關(guān)教學(xué)案例

就英語語法教學(xué)來看，其中會涉及到很多的教學(xué)例子，需要英語教師向?qū)W生舉例，并根據(jù)例子為學(xué)生講解相關(guān)的語法知識。但是英語教師需要注意到一點(diǎn)，那就是所舉例子的內(nèi)容應(yīng)該充分的聯(lián)系學(xué)生的生活，而不能脫離實(shí)際生活話題，因?yàn)槊撾x生活的例子往往是枯燥無趣的，很難吸引到學(xué)生，而且也不利于英語語法教學(xué)效率的提高。所以，在日常的教學(xué)過程中，英語教師就應(yīng)該充分的關(guān)注學(xué)生，注重在例子中引入學(xué)生所感興趣的新聞或者是相關(guān)的話題。就以往的高中英語語法教學(xué)來看，很教師都將小明、小紅這樣的代名作為例子的主角，而現(xiàn)在教師便可以將例子的主角換成學(xué)生所感興趣的明星或者是他們所感興趣的事物。例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)態(tài)的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，便可以利用某檔知名電視節(jié)目。簡單的講解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己舉例：參加節(jié)目中遇到的人或者是了解的事、節(jié)目中自己的表現(xiàn)或者是參加節(jié)目后自己的感受等等。因?yàn)閷W(xué)生們經(jīng)常觀看這檔電視綜藝節(jié)目，所以教師在教學(xué)課堂中引入這一教學(xué)案例，便可以讓學(xué)生們獲得較為真實(shí)的體驗(yàn)感，使學(xué)生能夠主動的想象自己參加了這場電視節(jié)目，想象自己會在節(jié)目中遇到怎樣的人和事，基于這些人事物，教師再引導(dǎo)學(xué)生用英語來表達(dá)，便可以促使英語語法教學(xué)效率的有效提高。

（二）放寬心態(tài)，切勿急于求成

英語學(xué)習(xí)并不是一個(gè)一蹴而就的過程，特別是英語語法學(xué)習(xí)，這都需要學(xué)生們花費(fèi)較為漫長的時(shí)間。所以在高中英語語法教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該急于求成，而需要慢慢的引導(dǎo)學(xué)生，致力于讓學(xué)生在理解這一內(nèi)容之后再展開下一部分內(nèi)容的教學(xué)。比如，對于英語語法中的基本句型，有很多學(xué)生直到高三都有可能無法掌握，之所以出現(xiàn)這一問題，一部分是因?yàn)閷W(xué)生在上課時(shí)沒有認(rèn)真聽講，課后也沒有做出對相關(guān)知識點(diǎn)的鞏固，還有很大一部分原因是因?yàn)榻處熢谡归_對這部分內(nèi)容的講解時(shí)，只是輕描淡寫的提到，而沒有關(guān)注學(xué)生是否已經(jīng)充分的掌握到這部分的知識點(diǎn)，只是單純追求教學(xué)節(jié)奏，急忙展開下一部分知識的教學(xué)。所以說在實(shí)際的高中英語語法教學(xué)中，英語教師一定不要急于求成，而應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況。

（三）靈活調(diào)動課堂氛圍

大多數(shù)時(shí)候，英語教學(xué)課堂都是非?？菰锍翋灥?，因?yàn)楹芏嘟處熯^分強(qiáng)調(diào)自己對知識的講解，而沒有重視展開與學(xué)生之間的交流與互動。但實(shí)際上英語語法知識是非常有趣的，而要想營造出一個(gè)充滿趣味性的英語語法教學(xué)課堂，還必須要英語教師改正自身的教學(xué)方法，致力于用有效的教學(xué)方法來靈活調(diào)動課堂的氛圍。比如，陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句都是英語語法教學(xué)中非常重要的內(nèi)容。在講解這一部分的語法知識時(shí)，教師便可以組織學(xué)生展開造句接龍的游戲，要求每一位學(xué)生造一個(gè)句子，而且所用的句型必須是按照陳述句、疑問句，祈使句感嘆句這樣的排序。如第一位學(xué)生所舉例的句子是陳述句，那么第二位學(xué)生就只能說出一個(gè)疑問句，第三位、第四位學(xué)生則是祈使句和感嘆句，四類句型說完之后又從頭開始。通過這樣一種方式，每一位學(xué)生便都可以用四中類型的句子來造句，進(jìn)而使他們能夠獲得對這四種句型的深刻理解和掌握。

總結(jié)

總而言之，高中英語是學(xué)生高考中的重點(diǎn)科目，而語法又屬于英語學(xué)科中的重要教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生英語水平的提高，而且也會造成對學(xué)生今后發(fā)展的極大影響。而且，在當(dāng)前的世界發(fā)展形勢下，英語屬于國際通用語言，有著極為重要的地位。為此，高中英語教師就應(yīng)該做出對自身教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，以此來促使教學(xué)效率的有效提升。另外，在新課程改革不斷推進(jìn)的情況下，高中英語教學(xué)既面臨著機(jī)遇又面臨的挑。對此，英語教師必須要正確的認(rèn)識新課程改革，反思教學(xué)過程中存在的問題，并尋找相應(yīng)的解決對策，以此來保障高中英語語法教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳麗明.新課程背景下的高中英語作業(yè)改革探究[J].瘋狂英語（教學(xué)版）.2017，（4）.6-7.

[2] 劉芬芬.新課程改革背景下的高中英語語法教學(xué)研究[J].英語教師.2019，（5）.65-67.

[3] 彭婧欣.高中英語語法學(xué)習(xí)心得體會[J].速讀（中旬）.2018，（10）.132.

一作：崔捷：女（1981，12-）漢族，河南駐馬店人，本科，河南省西平縣楊莊高級中學(xué)，中教一級，研究方向：高中英語

二作：魏新茹：女（1977，04-）漢族，河南駐馬店人，本科，河南省西平縣楊莊高級中學(xué)，中教一級，研究方向：高中英語

課題：本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《依托語篇教學(xué)提高高中生語法學(xué)習(xí)能力的研究》（編號：JCJYC20051718）