岑禎亮
摘要:在初中教育階段部分學生出現(xiàn)了厭學情緒,直接影響到學生的身心健康成長。本文就初中學生厭學原因分析及矯治的對策進行研究分析。
關(guān)鍵詞: 初中學生;厭學情緒;原因分析;矯治對策
引言:
初中生正處于青春叛逆期階段,急迫的希望擁有自己獨立的隱私空間,證明自己的實力,因而學生對一些新生事物都愿意進行嘗試,進而給初中生的成長埋下了很多安全隱患。部分學生就是由于接觸社會不良習氣的影響,進而產(chǎn)生了厭學的情緒。
一、初中學生厭學原因分析
(一)學習壓力與逆反心理的作用
初中學習的課業(yè)壓力明顯比小學大了許多,因而一些學生進入初中學習階段之后,由于沒有快速的適應(yīng)學習進度,導(dǎo)致了學生的整體學習質(zhì)量出現(xiàn)了下滑。而家長沒有對學生的實際學習情況進行深入的了解,并將學生學習質(zhì)量下降的原因歸結(jié)于學生學習不努力,因此部分家長開始給學生增加學習壓力,學生不僅需要完成教師布置的課堂作業(yè),并且還需要完成家長布置的學習作業(yè)、參加不同學科的輔導(dǎo)班和興趣班,學生的時間已經(jīng)完全被教師和家長所操控,學生則成為了一個學習的機器。由于教師與家長沒有注重學生身心健康的綜合成長,進而給學生后續(xù)的厭學情緒埋下了一定的種子[1]。
在初中學生青春期成長過程中,多數(shù)學生都會產(chǎn)生逆反心理,即與父母吵架、與教師關(guān)系不合。當學生的主體意識與思想與家長、教師的意識思想出現(xiàn)矛盾時,家長則占據(jù)父母的家庭位置對學生展開輪番的說教攻擊,而教師則可以從教書育人的視域下,對學生的一些行為提出批評。
當學生的課業(yè)學習壓力與逆反心理結(jié)合時,學生就會對學習產(chǎn)生抵觸情緒,即表現(xiàn)出一種厭學的行為狀態(tài)。在學校學習時,學生無精打采不主動進行學習。在輔導(dǎo)課學習時,學生完全心不在焉沒有跟進老師的教學進度。當學生的厭學情況嚴重時,學生就會出現(xiàn)上課睡覺、逃學、不按時到校等情況,這時家長與教師則需要及時的發(fā)現(xiàn)學生的成長問題,采取針對性的矯治方案,引導(dǎo)學生逐漸的抵消厭學情緒,恢復(fù)學生往日的精神狀態(tài)。
二、矯治對策研究
(一)合理的傾聽與適當?shù)臏p壓
在處理學生的厭學問題時,教師與家長必須要改變自己的思想,正確客觀的認知了解學生的厭學問題。不可采取強硬的教育管制,直接將自己的主觀意愿強加在學生身上,由于學生已經(jīng)處于厭學情緒環(huán)境中,持續(xù)不斷的接受家長與教師的壓力,壓力不斷的累加和厭學心理的負面影響,部分學生會選擇獨自外出脫離學校與家庭的束縛。而初中學生年齡較小,思想意識和認知能力有限,在社會中極易受到不法分子的引誘,從而給學生今后的一生造成不可挽回的傷害與影響。
在解決初中學生厭學問題時,選擇正確適當?shù)某C治對策是問題處理的先決條件。為了弱化學生的逆反心理,家長與教師應(yīng)當對學生的意見與思想進行有效的傾聽,通過學生的情感語言表達,了解學生當下遇到的一些實際問題,了解學生在學習成長過程中遇到的一些困惑。在合理的傾聽之后,家長與教師才會重新審視自己的教育模式,充分認識到自己教育學生時存在的不足,體會到學習成長遇到的困難與阻礙,進而改變自己的教育方式。在遇到不同的意見時,尊重學生的個人意愿和思想,尊重學生的個人隱私,給予學生更多自由支配的時間。
在上文分析學生厭學問題時,提到了課業(yè)壓力問題。本該快樂自由成長的青春時期,學生卻每天忙碌與課堂、輔導(dǎo)班、興趣班、書桌之間。學生交友的時間被壓縮、體育鍛煉的時間被壓縮、學生發(fā)展個人興趣愛好的時間被壓縮,因而本該精神飽滿的青少年,學生卻表現(xiàn)出疲憊的精神狀態(tài),主要的原因就是學生承擔的課業(yè)學習壓力,已經(jīng)超出了學生該年齡段的承載范疇,進而轉(zhuǎn)化為了學生的負面情緒和厭學心理[2]。
本人認為解決學生厭學問題的首要對策是適當?shù)慕o學生減壓,這里的適當減壓,并不是讓學生沒有壓力,而是讓學生承擔成長過程中的對應(yīng)壓力,減少哪些不必要的課業(yè)學習壓力。例如在學生制定學習目標時,并不能要求每一個學生都可以獲取第一名,學生的真實學習能力和思維智力,已經(jīng)決定了學生的學習進步空間,過高或過低的學習目標都會影響到學生的學習進步效率。家長可以根據(jù)學生的真實學習能力制定相關(guān)的學習目標,并征詢學生的個人意見,確保學生個體認同該學習目標,這樣才可以充分的激發(fā)出學生的學習潛力,逐層的提高學生的綜合學習實力?;蛘呤窃趯W生報名輔導(dǎo)班和興趣班時,家長切不可一意孤行,不考慮學生的意見,最終是學生參加輔導(dǎo)班和興趣班,若是家長報名的學習項目與學生的性格喜好產(chǎn)生了沖突,則無法充分發(fā)揮出興趣班和輔導(dǎo)班的有效價值,且降低了學生的學習興趣和精神動力。在報名相關(guān)輔導(dǎo)班和興趣班時,家長需要肯定學生的意見,根據(jù)學生的興趣愛好進行興趣班的報名,根據(jù)學生的實際學習情況進行輔導(dǎo)班的報名。在學習項目報名時,需要合理的規(guī)劃時間,保障學生有足夠的睡眠時間、體育鍛煉時間和休息娛樂時間,通過給學生構(gòu)建一個正向壓力的學習成長環(huán)境,逐漸的開發(fā)學生的潛能,徹底解決學生的厭學問題[3]。
三、結(jié)束語
綜上所述,在解決初中學生厭學問題時,需要深入的分析學生產(chǎn)生厭學問題的主要成因,以此開展相應(yīng)的教育引導(dǎo)方式,逐漸的緩解學生的厭學心理,幫助學生恢復(fù)學習的興趣與熱情。
參考文獻:
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