劉曉

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，圖形譜是作為一種輔助教師教學(xué)的工具，他能直接的將音樂作品中一些抽象的旋律，節(jié)奏，力度等重要的元素，形象的展示給學(xué)生，以便于讓學(xué)生更好地感受，理解體驗，把握音樂的風(fēng)格和節(jié)奏韻律，尤其是對于小學(xué)生的思維都是形象思維，圖形譜是適合他們學(xué)習(xí)音樂的手段方法。通過老師們的實踐和研究，多種多樣的圖形譜在小學(xué)音樂教學(xué)中都得到了有效的運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；圖形譜；運用

圖形譜能夠?qū)⒁恍┮魳纷髌分械男晒?jié)奏用符號表示出來，讓學(xué)生更直觀的感受其節(jié)奏和旋律，是最傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式。如果單單是利用人們的聽覺來學(xué)習(xí)音樂以及判斷音樂作品的風(fēng)格，則很容易會出現(xiàn)聽覺差錯而造成不確定性，如果把圖形譜和學(xué)生的聽覺結(jié)合在一起，能更好更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)音樂作品和再現(xiàn)音樂。

一、圖形譜的概念

圖形譜分為很多類別，其中包括格子圖形譜，點線圖形譜，色塊圖形譜，形象圖形譜，實物圖形譜，結(jié)構(gòu)圖形譜。圖形譜能夠把音樂作品中表現(xiàn)的不明顯的旋律，節(jié)奏以及節(jié)拍到哪里強(qiáng)到哪里弱都用符號標(biāo)記出來，然后依據(jù)音樂的一些相關(guān)理論知識把符號串起來形成一個音樂作品的完整形式。圖形譜將抽象的聽覺音樂轉(zhuǎn)化成形象的聽覺和視覺相結(jié)合的音樂，然后讓小學(xué)生更好地感受音樂，理解音樂和學(xué)習(xí)音樂。并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有目的性和方向性。

二、圖形譜在音樂中的應(yīng)用

（一）格子圖形譜――把握節(jié)奏的快慢特征

音樂不僅僅體現(xiàn)在音樂作品上，在我們平時說話的方面也有很深刻的體現(xiàn)。格子圖形譜能夠清晰的像學(xué)生展現(xiàn)一個節(jié)奏慢以及音樂時間的長短，這樣就可以減少讓老師進(jìn)行口頭的說教和灌輸，些知識，因為老師的口述學(xué)生并不能真正理解節(jié)奏快慢的關(guān)系，也不能真正掌握所講授的音樂知識。當(dāng)學(xué)生真正把握節(jié)奏以后，就能夠更好地利用節(jié)奏來創(chuàng)編歌曲并且在節(jié)奏明確的時候?qū)W生能進(jìn)行體態(tài)律動。

（二）點線圖形譜――感受旋律的走向

點線圖形譜是指在音樂教學(xué)的過程中，通過分辨不同長度，不同大小以及不同方向的點和線的組合，用這些不同的圖形來表示在音樂中的不同旋律，點線圖形譜讓學(xué)生能夠直接的看明白哪里音調(diào)要唱得高一點，哪里應(yīng)該低一點。在音樂中，一般會用實心的圓圈表示強(qiáng)拍，空心的圓圈“○”表示弱拍，這樣學(xué)生在進(jìn)行畫拍的時候能夠更加準(zhǔn)確。

（三）色塊圖形譜――讓學(xué)生在音樂中感受情緒的變化

色塊圖形譜主要是通過顏色的不同深度或者是不同顏色的組合來幫助學(xué)生感受音樂中的不同情緒和情緒的變化，進(jìn)而更好地體會音樂的風(fēng)格，在一定程度上，它能夠讓學(xué)生在看到不同顏色的組合后就對音樂的聆聽產(chǎn)生進(jìn)一步的深入理解，不過色塊也不能完全決定于學(xué)生判斷音樂為哪種風(fēng)格，還會受到學(xué)生的個性特點和心里特征的影響。

（四）形象圖形譜――把握音樂的形象

音樂的創(chuàng)作往往是在一定的背景下完成的，所以在一定程度上也濃縮著時代的影子或者代表著某種影響，學(xué)生通過形象圖形譜了解了歌曲的形象之后能夠更加容易地掌握歌曲所要向人們傳達(dá)的某種情感，而且?guī)椭鷮W(xué)生將內(nèi)心的情感與當(dāng)時的社會環(huán)境聯(lián)系起來，更好地感知音樂。

（五）實物圖形譜――了解樂器的構(gòu)造和特征

實物圖形譜是指老師將一些樂器的基本構(gòu)造或者表面形態(tài)用紙片上的圖案向?qū)W生展示，這樣的圖形上面可以標(biāo)上樂器中各種結(jié)構(gòu)的名稱或者是一些基本器件的注釋說明，讓學(xué)生初步地了解樂器的構(gòu)造和表面特征，可以間接地讓學(xué)生對某種樂器產(chǎn)生濃厚的情感，除了一些基本注釋以外，還可以把樂器的使用方法說明寫在下面，加深學(xué)生的理解。

（六）結(jié)構(gòu)圖形譜――體會音樂作品的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)圖形譜是針對于整個作品而存在的，能夠?qū)σ皇鬃髌愤M(jìn)行完整的再現(xiàn)，它是通過結(jié)合點線，圖片以及圖形等元素對音樂中所涉及到的演奏樂器，整體旋律，音樂的風(fēng)格進(jìn)行了相關(guān)的簡化，這種簡化讓更多的學(xué)生脫離了認(rèn)識繁瑣結(jié)構(gòu)的痛苦，更容易掌握音樂的整體狀況，包括音樂所具有的層次性，節(jié)奏快慢，旋律以及音樂所包含的情緒情感。

不管是運用哪一種圖形譜，最重要的就是要對音樂作品進(jìn)行深刻的研究和挖掘，進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，然后以最好的狀態(tài)將歌曲展示給學(xué)生，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，老師要充分采用圖形譜的教學(xué)方式，讓學(xué)生在形象，趣味，各種符號的指引下學(xué)習(xí)音樂，掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧，并且不斷鼓勵學(xué)生要自主創(chuàng)編具有自己特色的圖形譜。

結(jié)束語

作為一名優(yōu)秀的音樂教師，能夠合理地運用圖形譜以及各種各樣的教學(xué)形式，對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)是非常有必要的，關(guān)鍵是這還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及他們真正掌握音樂的技能，豐富多彩的教學(xué)形式能在一定程度上提高音樂課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及讓每一個學(xué)生都積極主動地參與到課堂活動中，毒行譜將抽象化為具體，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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