豐蕓

摘 要：在農(nóng)村小學語文教學過程中，教師要結(jié)合本地、本校、本班的實際情況，努力培養(yǎng)學生的學習興趣和互幫互學的能力，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在教學中學有所獲，切實達到課堂教學的教學目標，促進教學質(zhì)量的不斷提高。

關(guān)鍵詞：教學；興趣；實際；書寫；姿勢

通過農(nóng)村小學語文教學實踐，不僅提高了我的自身素質(zhì)，還使我熱愛上了語文這門教學工作，下面我就談?wù)勛约涸谵r(nóng)村小學語文教學中的實踐與探索。

一、緊密聯(lián)系實際，引導(dǎo)學生學習

我是一個彝家山寨的語文教師，所教的學生全是彝族同學，在教學實踐中，我不僅讓學生明白學習的重要性，還與學生建立了良好的師生關(guān)系，我自己也喜歡上了語文這門學科的教學。從剛參加工作時，第一次語文課上教學的不知所措，到后來的大膽創(chuàng)新，使我感到了山區(qū)學生學好語文的重要性。我暗下下決心，要認真從教，要盡自己最大的努力，教好我的每一位學生。至今我還清晰地記得，在我剛剛走上工作崗位，走進教室的第一天，那一個個活波的、可愛的孩子紛紛站起來向我問好時，他們的聲音是那么的親切、感人。在課堂上，他們專心致志地聽著我講，可是沒有達到教學目標，因為有一部分學生看似認真，實際上并沒有聽懂，作業(yè)也不會做。說心里話，由于教學效果不好，我的心里感到非常的失望。例如在讀語文課文的時候，不是讀不出來，就是讀錯、讀漏，或者是跟著會讀的“讀”，字在哪一行，是哪一個字，其實并不知道。寫的字亂七八糟，看不清楚等。這些山里的孩子，我如何教呢？我一次次的問自己，甚至偷偷地流過淚。在往后的日子里，我就不斷深入了解學生，還經(jīng)常進行家訪，了解學生的家庭情況，與他們的父母進行耐心細致的交流。通過調(diào)查、了解以后，我明白了我所教的學生基礎(chǔ)普遍差、底子也薄，有的甚至不想學、不愛學，到學校來似乎只是與同學玩耍的一樣。

當我用最短的時間熟悉我班每一個學生的具體情況以后，我重新擬定了符合學生的教學計劃。為了讓大多數(shù)學生聽懂教師在講什么，要求學生知道自己要做什么、如何做，在開學的前三個星期，我教我班學生在養(yǎng)成良好的學習習慣的基礎(chǔ)上，我盡量使教學進步慢些、再慢些，讓學生逐步適應(yīng)語文知識的學習，再逐步加快教學的進度，進行課堂教學。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣

“語言是一門藝術(shù)”。語文課堂上的教學能否取得實效，與教師上課的組織教學及表達的語言有著密切的關(guān)系。教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓課堂教學在有限的時間內(nèi)取得實效。我發(fā)覺有些學生不喜歡上語文課，這與教師是有一定關(guān)系的，試想，教師在講課時，沒有調(diào)動學生的學習興趣，就只顧自己講，采取滿堂灌、填鴨式的教學，不結(jié)合學生實際，不進行教學創(chuàng)新，只趕教學進度，忽視學生的學習情況，學生就會產(chǎn)生厭學情緒，這也我常常思考的問題。我認為教師要采取適合農(nóng)村學生，尤其是彝族學生容易接受的語言藝術(shù)，培養(yǎng)學生的學習興趣。

在實際教學中，我認為教師要認真專研教材，認真?zhèn)湔n，在課堂教學中，采用適合本班學生的講授方法，注意語言的藝術(shù)性，同時要使用彝漢雙語教學，不斷提高語言的親和力。有些教師講課講得栩栩如生，學生聽得津津有味，不知不覺地就激發(fā)了學生學習的欲望。而有的教師的課上得干巴巴的，總是在責怪學生、批評學生，久而久之，學生就會覺得語文這門學科難學、不好學、不想學，哪里還有什么興趣哦。因此，教師要多探究、多學習，學習教學技巧并運用于實際中，同時要運用好多媒體，學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，不斷提高自己的語言表達能力。從而針對班上不同的學生，進行因材施教，用教學內(nèi)容來吸引住學生的注意力，使學生真正融入到語文教學中去。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣

培養(yǎng)小學生的書寫能力是傳承中華民族優(yōu)秀文化，深化教育改革，實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。要提高農(nóng)村小學生、尤其是像我們委洛小學這樣二半山以上的學校的學生的書寫能力，就要想辦法培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，在書寫過程中發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣及良好的藝術(shù)修養(yǎng)。我記得自己在讀小學的時候，老師就告訴我們“字如其人”，當時我并不是很理解這個詞語的真正意思，但經(jīng)過自己長期的努力學習，一個人要把字寫好是一件十分重要的事情，即使現(xiàn)在很多家庭都用上了在電腦，我們也離不開寫字，學生們寫得一手好字，會使他們受益匪淺。我們師生每天都在寫字，學生書寫得正確、端正、整潔，而且有較快的速度，不僅對完成各學科的作業(yè)都有所幫助，還對所學習的生字、生詞、句子有所鞏固。良好書寫習慣的養(yǎng)成，還會對他們將來的學習、工作打下堅實的基礎(chǔ)。在語文教學中，我覺得寫字對提高我們的文化素養(yǎng)十分的重要，只要持之以恒地認真書寫，不但可以陶冶情操，還可以形成良好的審美意識，因此，教師循循善誘地指導(dǎo)學生認真書寫非常重要。

學生們剛進入小學學習的時候，他們不能正確地掌握握筆的方法，我不僅給學生講解，還示范給學生看，認真地指導(dǎo)他們掌握正確的握筆方法。因為握筆的方法不正確，寫起字來手就會疲勞，如果握筆太低，還會擋住視線，身子不坐端正，對正確的書寫也會有影響。所以，我要求學生要坐正，兩腿保持自然平放的狀態(tài)，頭和上身要稍微向前傾斜，胸部離桌子的距離是一拳，兩臂平放于桌面上，右手拿筆書寫，左手按著本字，本子也要放正，桌凳的高矮要配合適。教師要隨時提醒學生注意寫字的姿勢。只要長期堅持，學生們就能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四、培養(yǎng)學生互幫互學的能力

因為我們班的后進生比較多，我就把優(yōu)秀的學生組織起來，形成一個“幫扶”小組，利用成績優(yōu)秀，表現(xiàn)好的幫助差的，形成“一幫一”互助組。通過一學期的互助，學生的學習成績在逐步提高，在多次測試的時候，人均語文成績從不及格達及格以上了，感到十分高興的是，有的后進生還轉(zhuǎn)化成了優(yōu)生。只要有“耕耘”，就會有收獲。在語文教學過程中，我始終堅持結(jié)合我們當?shù)?、學校及學生的實際情況，運用自己所學的理論知識，改進自己的教學方法，培養(yǎng)學生喜歡學、愛學、有興趣地學。所以，要提高語文這門學科的教學質(zhì)量，教師要熱愛自己所從事的教學工作，抓住學生的特點和個體差異，擬定有效的、符合適合學生實際的教學計劃，并付諸于實踐。

（作者單位：四川省普格縣蕎窩鎮(zhèn)委洛小學校）