趙國(guó)霞

摘 要：綜述了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的指導(dǎo)思想、化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)及其目前存在的一些誤區(qū)，提出了實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的一些思路。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；改革；誤區(qū)；實(shí)踐

所有的教師都清楚，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力。特別是隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求也越來(lái)越高。但是由于各種原因存在，初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不像我們想象的那樣受到足夠的重視，作用得以充分的體現(xiàn)，而且存在著明顯的不足。

一、教師演示多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)少

在初中化學(xué)教學(xué)中，因?yàn)閮?nèi)容多時(shí)間緊任務(wù)重，又因?yàn)樵S多化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)本身存在著實(shí)驗(yàn)過(guò)程的危險(xiǎn)性、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性，從而在教學(xué)中教師會(huì)把許多本該由學(xué)生完成的分組實(shí)驗(yàn)改為由教師完成的演示實(shí)驗(yàn)。由教師精心準(zhǔn)備的演示實(shí)驗(yàn)，具有一定的復(fù)雜性和特殊性，一般很難在學(xué)生中使用，對(duì)學(xué)生而言其實(shí)意義并不大。教師精心準(zhǔn)備的演示實(shí)驗(yàn)確實(shí)比較安全、環(huán)保，有利于學(xué)生觀察到準(zhǔn)確的現(xiàn)象，得到正確的結(jié)論。但這樣做的結(jié)果是剝奪了學(xué)生自己動(dòng)手的權(quán)利，阻礙了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力的發(fā)揮。

二、形式死板，無(wú)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上講還是為考試服務(wù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式過(guò)于死板，過(guò)程過(guò)分嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)模仿性太強(qiáng)，教師不鼓勵(lì)學(xué)生脫離教材的“越軌”操作，不鼓勵(lì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生疑義，不鼓勵(lì)提出與眾不同的見(jiàn)解，更不提昌強(qiáng)烈的批判精神。只要求學(xué)生按教材或教師的要求按部就班地操作與觀察實(shí)驗(yàn)，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力長(zhǎng)期處于被束縛之中。

三、重實(shí)驗(yàn)操作，輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

觀察能力是學(xué)生從外界獲取知識(shí)的重要保障，是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及知識(shí)水平的不同，提出不同的觀察要求。但初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為了達(dá)到其特定的教學(xué)目的，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師往往會(huì)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的操作要求，強(qiáng)調(diào)具體的實(shí)驗(yàn)步驟。這樣學(xué)生的主要精力就會(huì)放在實(shí)驗(yàn)操作上，而對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象視而不見(jiàn)，或者只對(duì)他們實(shí)驗(yàn)所預(yù)期的現(xiàn)象感興趣，而對(duì)實(shí)驗(yàn)中的不明顯的，非預(yù)期的現(xiàn)象視而不見(jiàn)。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改革對(duì)策

化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革是化學(xué)課程與教學(xué)改革的重要組成部分。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，不能就實(shí)驗(yàn)談實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)將其置于整個(gè)化學(xué)甚至理科課程與教學(xué)改革的大背景下，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地加以思考。

1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的指導(dǎo)思想

（1）要徹底扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的學(xué)術(shù)化傾向

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是側(cè)重于為培養(yǎng)未來(lái)的專(zhuān)家服務(wù)，還是側(cè)重于為培養(yǎng)具有較高科學(xué)素質(zhì)的未來(lái)社會(huì)的公民服務(wù)，這是在培養(yǎng)目標(biāo)上的兩種不同價(jià)值取向。目前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，無(wú)論在實(shí)驗(yàn)課題和內(nèi)容的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，還是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求和評(píng)價(jià)方面，實(shí)驗(yàn)的學(xué)術(shù)化傾向都較為明顯。

（2）要拓展實(shí)驗(yàn)的功能

從體現(xiàn)和落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)這一化學(xué)課程與教學(xué)改革的總目標(biāo)來(lái)看，非常有必要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能重新進(jìn)行審視。就當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革而言，有三個(gè)問(wèn)題尤為突出。

一是化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練問(wèn)題。二是關(guān)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。三是“結(jié)果”與“過(guò)程”的關(guān)系問(wèn)題。通過(guò)拓展化學(xué)實(shí)驗(yàn)功能，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，造就合格公民。

（3）貼近生活，貼近社會(huì)

知識(shí)來(lái)自實(shí)踐。將“面向全體學(xué)生的化學(xué)”、“面向公民的化學(xué)”這一理念落實(shí)到化學(xué)課程與教學(xué)中，就要求整個(gè)課程與教學(xué)要貼近生活、貼近社會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)“有用的化學(xué)”。作為化學(xué)課程與教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。

（4）化學(xué)家是環(huán)境的友好使者，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是財(cái)富的創(chuàng)造者

隨著人口的劇增，人類(lèi)向自然和環(huán)境的掠奪加劇，人類(lèi)生存的家園不堪重負(fù)。應(yīng)該通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分感受到化學(xué)家是環(huán)境的友好使者，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)造財(cái)富，可以保護(hù)環(huán)境。這是化學(xué)工作者的責(zé)任和義務(wù)。

2、化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)

隨著化學(xué)課程與教學(xué)目的觀由面向少數(shù)尖子學(xué)生向面向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變，化學(xué)實(shí)驗(yàn)從內(nèi)容到形式都發(fā)生了較大的變化，呈現(xiàn)出以下一些新的特點(diǎn)。

（1）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有動(dòng)機(jī)功能，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)“學(xué)科中心”的化學(xué)課程與教學(xué)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)的“學(xué)術(shù)化”傾向十分明顯。這使得很多初中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣正在明顯降低，甚至一些學(xué)生放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化

化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，化學(xué)知識(shí)廣泛深刻地滲透進(jìn)個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。

（3）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)（Microscopic Chemical Experiment 或Microscopic Laboratory，縮寫(xiě)為M.L.）是國(guó)內(nèi)外近20年進(jìn)展較快的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式，體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化的趨勢(shì)。

（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)的清潔化

化學(xué)在給人類(lèi)的衣食住行帶來(lái)福祉的同時(shí)，也對(duì)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。解決這些負(fù)面影響的最好辦法是從一開(kāi)始就不生產(chǎn)有毒物質(zhì)和形成廢棄物。為此，人們提出了“清潔化學(xué)”（Clean chemistry）、“綠色化學(xué)”（Green chemistry）等新的理念。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮好自身的創(chuàng)造性，教學(xué)中要隨時(shí)反思，不斷總結(jié)自己有所突破和創(chuàng)新成功之處，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這不是一時(shí)一人就能解決好的問(wèn)題，需要廣大初中教師和相關(guān)科技人員和教育行政管理部門(mén)的共同參與。

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（作者單位：安徽省霍邱縣第二中學(xué)）