張旭

摘 要：初中音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展中起著很重要的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的重要課程。音樂(lè)教育既能加深學(xué)生對(duì)美好情感的領(lǐng)悟又能加深他們對(duì)音樂(lè)的感知，同時(shí)豐富了學(xué)生對(duì)提高人品、道德和美德的思路。音樂(lè)教學(xué)在素質(zhì)教育的背景下建立起完善的教育理念，使學(xué)生用音樂(lè)來(lái)豐富自己的人生道路，讓人生更加的豐富多彩。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；存在問(wèn)題；對(duì)策研究

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科學(xué)社會(huì)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不光指的是德育、體質(zhì)和知識(shí)的提高，同時(shí)要求學(xué)生具備綜合素質(zhì)能力，以適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，豐富自己的想象力，在素質(zhì)教育的背景下成為具有建設(shè)能力的新時(shí)代主力軍。音樂(lè)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生提高全面能力素質(zhì)的基礎(chǔ)，而中學(xué)是培養(yǎng)人才的基地，為培養(yǎng)綜合能力的發(fā)展學(xué)生要更加喜歡上初中音樂(lè)課，。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)的具體概括

學(xué)生的綜合素質(zhì)是指道德品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力素質(zhì)及思想品德素質(zhì)等。道德品質(zhì)素質(zhì)是指一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)人們的行為提出的最基本的要求，是道德體系的核心，為人處事的基本準(zhǔn)則，是判斷行為是非、善惡的尺度。思想品德素質(zhì)是指學(xué)生在一定的思想的指導(dǎo)下，在品德行為中變現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。

音樂(lè)能夠美化人的心情，挖掘?qū)W生的智慧，提高學(xué)生的審美能力和鼓舞學(xué)生的努力進(jìn)取及無(wú)私大愛(ài)的精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和獨(dú)特氣質(zhì)，音樂(lè)課在中學(xué)教學(xué)中起著不可忽視的作用。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

中學(xué)音樂(lè)課是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的基石，也是從正面引導(dǎo)學(xué)生去感受美麗人生的重要科目，初中音樂(lè)在初中教學(xué)中占有主導(dǎo)地位。

（1）音樂(lè)課形式表面化，不重質(zhì)量多重于流程化。在中學(xué)，音樂(lè)不是主要課程，不參加考試，所以課程常常會(huì)受到主要學(xué)科的隨意占用，教學(xué)質(zhì)量上難以得到保證，更甚至到最后主課考試時(shí)直接取消，學(xué)校無(wú)法給學(xué)生提供學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間。在這種形式的影響下，學(xué)生難以在美好的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高自己各個(gè)方面的能力，影響了音樂(lè)課作用的發(fā)揮。

（2）重理論課不重實(shí)踐。還有一些授課教師只講理論的課本知識(shí)，不注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和意愿，教師也就不能和學(xué)生達(dá)成一致，學(xué)生只感覺(jué)到枯燥乏味，感覺(jué)不到音樂(lè)帶來(lái)的美妙感。所以中學(xué)音樂(lè)達(dá)不到應(yīng)有的質(zhì)量和作用，更不用說(shuō)讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)。

（3）音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不豐富，缺乏創(chuàng)新理論。課本少，內(nèi)容不夠豐富，對(duì)于學(xué)生有吸引力的音樂(lè)教材少之以少，教師只能講些基本的理論知識(shí)，缺少音樂(lè)方面教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力。很多的學(xué)生都是一點(diǎn)也不懂的音樂(lè)，更別說(shuō)欣賞了。書(shū)面化的學(xué)習(xí)不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新意，要不斷地運(yùn)用實(shí)踐，來(lái)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（4）教學(xué)方法上的不先進(jìn)。在課堂上的教學(xué)，老師只是一味地在上面講，下面學(xué)生是否在學(xué)不得而知，只是在傾聽(tīng)。老師的位置應(yīng)該是引導(dǎo)，而不是主導(dǎo)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。整節(jié)課下來(lái)，教師和學(xué)生沒(méi)有真正意義上的互動(dòng)，交流很少，教學(xué)氣氛如同沒(méi)人一樣的寂靜，壓抑的教學(xué)方式讓學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)。教學(xué)沒(méi)有用有效的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)音樂(lè)的迫切性。

（5）音樂(lè)教學(xué)條件陳舊，不完善。音樂(lè)的客觀設(shè)施不先進(jìn)，老化嚴(yán)重，不能為學(xué)生提供先進(jìn)的學(xué)習(xí)多媒體學(xué)習(xí)設(shè)備，教學(xué)效果事倍功半。有的學(xué)校有一套合格的音樂(lè)設(shè)備，卻不讓學(xué)生使用，最終使音樂(lè)課跟不上時(shí)代的潮流。

三、素質(zhì)教育背景下初中音樂(lè)教學(xué)的對(duì)策

（1）提高音樂(lè)課的重要性。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，大力發(fā)展音樂(lè)教學(xué)勢(shì)在必行。將音樂(lè)課放到相對(duì)主要的課時(shí)上來(lái)，保證音樂(lè)課的教學(xué)課時(shí)，主要學(xué)科不能占用音樂(lè)課，提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。

（2）明確音樂(lè)目標(biāo)，確定音樂(lè)理想。制定科學(xué)有效的音樂(lè)目標(biāo)，由于中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，加上很容易受到事物片面性干擾，所以要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的研究分析能力和思維開(kāi)拓能力。所以老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們選擇不同類(lèi)型的音樂(lè)。學(xué)校要深刻地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的不可取代性，音樂(lè)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生全新地認(rèn)識(shí)自己的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，美化精神世界，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（3）大力創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。音樂(lè)課本只是學(xué)習(xí)知識(shí)的理論基礎(chǔ)，較為片面，所以學(xué)生要在掌握所學(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)內(nèi)容的情況下，根據(jù)教師的引導(dǎo)，找到學(xué)習(xí)的途徑，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)在課外找到的相關(guān)資料加以提煉，結(jié)合教學(xué)主旨，最終通過(guò)可感式教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容全面理解消化，真正體會(huì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的意義。如在講解《茉莉花》時(shí)，教學(xué)讓學(xué)生思考《茉莉花》描繪了怎樣的情景，在欣賞的同時(shí)，腦海中會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè)和民歌。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生有感情地演唱歌曲的能力，教師和學(xué)生共同討論其中的韻味，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和藝術(shù)觀。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教學(xué)背景下，初中音樂(lè)教學(xué)應(yīng)根據(jù)存在的不同情況，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，積極創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的研究分析，找出應(yīng)對(duì)措施，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，用音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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[3] 朱麗平.新課程背景下初中音樂(lè)教學(xué)有效評(píng)價(jià)策略研 究.《江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》.2012年 第1期

（作者單位：貴陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）