熊瑛

摘 要：中國民族民間舞本身就具有我國比較悠久的歷史文化內(nèi)涵。在我國民族民間舞的發(fā)展過程當中，每個地區(qū)，因為區(qū)域的不同，所以導致民間舞的類別和形式有所區(qū)別。另外，在這些年發(fā)展的過程當中，對于民族舞的表演，還亟待完善。所以我們在發(fā)展這一舞種的同時，也必須要注意到，不僅要注意動作的規(guī)范性，還要更注重與表演相結(jié)合。充分的重視到表演性在民間舞當中的重要意義。通過分析中國民族民間舞表演性組合的重要性，總結(jié)了風格演繹的方法，以供參考完善。

關鍵詞：中國民族民間舞蹈；表演性組合；重要性；風格演繹

一、中國民族民間舞組合分類

在中國民族民間舞組合分類方面，很多人員都進行了深入的研究，并且取得了非常可觀的成效。本文主要是對周萍老師的分類方法進行深入分析，教學組合可以依據(jù)編排方法存在的差異性，將其劃分為單一性、復合性、綜合性、競技性組合訓練。單一性訓練組合指的是教育工作人員針對中國民族民間舞蹈中存在的某個單一動作，有規(guī)劃性進行編排的小組合，這種組合編排的主要目的在于加強學生對于民族民間舞節(jié)奏、動態(tài)等眾多方面的掌握程度。復合性組合在于舞蹈動作連接訓練，使得學生在舞蹈表演中舞蹈動作銜接更為良好。綜合性組合訓練，可以對前部分的訓練成果進行鞏固，將民族民間舞具有的特殊魅力充分體現(xiàn)出來，屬于民族民間舞的成熟階段。競技類組合就是組織舞蹈表演比賽，在比賽過程中將學生的個人專長呈現(xiàn)出來而編排的，集合中國民族民間舞風格的綜合性競技組合。

二、中國民族民間舞發(fā)展趨勢

隨著社會進步與發(fā)展，中國民族民間舞發(fā)展趨勢已經(jīng)發(fā)生了明顯變化。具體體現(xiàn)為引用其它舞蹈技巧。在近年來舞蹈比賽中，往往看到在中國民族民間舞的表演中出現(xiàn)各種古典舞蹈技巧――空翻、倒踢，讓觀眾感到新穎。原來編導為了保證表演吸引觀眾注意力，已經(jīng)將原先民間舞所具備的動作元素從主轉(zhuǎn)為次，不斷發(fā)揮出其它舞種技巧價值，獲得觀眾認可；隨著時間推移，整個社會對外交流變得更加頻繁，外國文化藝術也進入到國內(nèi)，現(xiàn)代舞融入，對中國民族民間舞產(chǎn)生了強大沖擊。因此為不斷創(chuàng)新，順應時代潮流，編導在民族民間舞蹈表演中借鑒了西方舞蹈文化，在表演中不斷融入時空安排、風格動律、節(jié)奏處理以及力的流程走向等技巧，使得表演更具抽象性與情感化，刷新了民族民間舞編排方式。

三、中國民族民間舞蹈基礎性組合與表演性組合的存在的重要性

3.1基礎性組合是舞蹈教育“職業(yè)化”的必然需求

舞蹈作為教育學科存在已經(jīng)有了較長時間，在眾多前輩長時間努力和探索下，職業(yè)化特點的舞蹈教育對教育研究成果和民間娛樂性和表演性的舞蹈進行了明確區(qū)分。區(qū)分的核心點在于舞蹈表演人員的肢體動作方面，也就是所謂的藝術表演媒介，肢體動作是否規(guī)范化和標準化。肢體動作的規(guī)范化就是對于中國民族民間舞蹈動作表現(xiàn)有著較高的需求。這種規(guī)格使得中國民族民間舞蹈保存了屬于自身的特色，使得舞蹈表演滿足民族的審美特性。基礎性組合重點在于強調(diào)學生對于舞蹈“風格性形式的”掌握，加強對民族舞蹈那種特殊韻律的感悟，是藝術表現(xiàn)力訓練的重要手段。

3.2表演性組合是表演型人才培養(yǎng)的必然需求

中國民族民間舞蹈教學展演活動的開展，其目的就是為社會輸出更多高素質(zhì)的舞蹈表演人才，在民族民間舞蹈教學展演活動開展過程中，也需要注重學生舞蹈表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，將學生表現(xiàn)能力培養(yǎng)作為教學展演活動開展的最終目標。從民族民間舞蹈教學展演活動開展層面進行分析，表演性組合存在是非常必要的。

四、中國民族民間舞表演性組合的風格演繹方法

4.1深挖單一組合的基本動律與動作元素

從單一組合著手有效解決某一民族固定風格的基本動律與動作元素，是當前舞蹈學校較為常見的教學模式，能夠通過細分動律、動作、短句和組合訓練的方式深挖舞蹈規(guī)定的標準與本質(zhì)，讓學生了解到不同民族民間舞蹈的表演風格，演繹出某個民族動態(tài)真諦，為突出與體現(xiàn)民族舞蹈風格奠定了基礎。例如一個常見的局部動作“膝蓋的屈伸”在不同民族民間舞蹈表演中，會找到不同的舞蹈風格，藏族注重膝蓋與下肢綿延不斷的力，傣族注重慢蹲快起，而朝鮮族注重氣息帶動頓、抻、伸。即便是一個局部動作，都對民族民間舞蹈風格區(qū)分與辨別具有重要意義，這就要求在學習時必須深挖單一組合中的基本動律與動作元素。

4.2通過循序漸進實現(xiàn)縱深發(fā)展

民族民間舞表演性組合不是人為的東西，是民族民間舞蹈教學展演活動的客觀需要與必然結(jié)構，建立系統(tǒng)的教材，進行計劃教學，需要依靠教學組合，這樣才能提升訓練價值。因此必須通過循序漸進的方式安排教學內(nèi)容，實現(xiàn)縱深發(fā)展。例如，在藏族民族民間舞蹈教學中，以單元式為依據(jù)，在教學組合構建中分為民族風格、人文風情與動作特征等三個層面遞進組合模塊，然后以地域性將藏族舞蹈的教學內(nèi)容細分為西藏地區(qū)的弦子與果諧、青海地區(qū)的依和鍋莊來進行組合風格演繹。

4.3回歸自然，豐富文化教學

要想將中國民族民間舞蹈風格完美演繹出來，必須轉(zhuǎn)變以往口傳身授的教學模式，輔以形式多樣的民族文化教學內(nèi)容，讓珍貴的民族民間文化資源回歸自然，或者是邀請具有豐富民間舞蹈技藝的藝人來教學，增強學生的民族民間舞蹈情感體驗。例如為了培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才，某學院以“區(qū)域舞蹈文化特色”為導向，不斷探索適合自身辦學道路，充分挖掘與開發(fā)本土民間舞蹈文化資源，將具有嶺南地域特色的民間舞蹈納入到課堂教學中，聘請民間藝人傳授英歌、錢鼓和腰鼓等民間舞種，并組織開展嶺南文化專題講座，讓學生進入民間田野考察，先后進入連南瑤族和鶴山對腰鼓采風，采集、整理和加工民間素材，并組織作品舉辦展演，加深對民族與習俗等舞蹈風格知識的理解同時，幫助樹立舞蹈學習自信心。

4.4根據(jù)不同的情況，進行不斷的創(chuàng)新和編創(chuàng)

民間舞本身具有比較悠久的歷史，有一些過于古板的東西已經(jīng)不太能夠適應時代發(fā)展的潮流。面對這一現(xiàn)象，我們必須清醒的認識到，要想將民間舞不斷的發(fā)展下去，就必須有所創(chuàng)新，而這創(chuàng)新的依據(jù)，就是結(jié)合當前舞蹈發(fā)展的特點，融入民間舞自身的悠久和優(yōu)美，不斷的根據(jù)學生們的實際情況進行創(chuàng)新。這樣就可以很好的將舞蹈的內(nèi)容進行新的編創(chuàng)，為民間舞的發(fā)展融入新鮮的血液。

4.5在課堂教學當中，注重“即興舞”的表演

其實任何的舞蹈，自身都是具有娛樂性的，這就說明近些年舞蹈的發(fā)展已經(jīng)不再像從前一樣具有高度的規(guī)范性和對動作的嚴格性，所以我們必須要將舞蹈的這種“自由美”發(fā)展下去?！凹磁d”實際上一直都是各種靈感的源頭，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多時候，許多的靈感都來源于瞬間的想法，舞蹈也不能例外，民間舞教學當中注重應該充分的重視“即興舞”的表演，這樣可以促使很多學生在課堂上激發(fā)出他們對舞蹈的創(chuàng)造能力，從而更好的提高他們學習民間舞的積極性。也可以不斷的為我國民族民間舞的發(fā)展進行更多合理的創(chuàng)意。

結(jié)束語

對于中國民族民間舞表演性組合進行深入研究是具有現(xiàn)實意義的，通過研究工作開展可以積極找尋民族民間舞教學展演活動開展中存在的不良問題，有針對性的進行改善，促進民族民間舞教學改革發(fā)展。注重學生基礎素質(zhì)提升，注重對學生進行綜合性訓練，不斷對民族民間舞蹈編排進行創(chuàng)新，對于學生的即興表演也需要給與更多的鼓勵，培養(yǎng)高素質(zhì)的民族民間舞表演人員，促進中國民族民間舞實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]李宇博.淺談高校民族民間舞的風格性教學[J].戲劇之家（上半月）.2014（06）：12-14.

（作者單位：沈陽音樂學院）