程小霞

摘 要： 自由活動(dòng)有利于增強(qiáng)幼兒的適應(yīng)能力、道德修養(yǎng)和社會(huì)意識(shí)，對(duì)幼兒一生發(fā)展有著積極的作用。本文采用觀察與訪談相結(jié)合的方法，調(diào)查研究了A幼兒園一個(gè)大班和B幼兒園一個(gè)大班自由活動(dòng)的開展?fàn)顩r。本研究可以為更多幼兒園提高自由活動(dòng)質(zhì)量提供參考，更好地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 自由活動(dòng) 自由 比較

日本教育家倉橋物三在幼兒園真諦中指出：“如果幼兒在游戲時(shí)，完全沒有那種眼睛盯著大人的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的表情，完全沒有該往這走還是該往那走的手足無措的懼怕感，而是全身洋溢著充分的自由感的話，僅此一點(diǎn)就足以讓人覺得幼兒園是一個(gè)具有極大快樂的地方?！盵1]在倉橋物三看來，自由是幼兒快樂的源泉。本研究精心選擇了兩所幼兒園，A園是一所自由活動(dòng)開展得不夠規(guī)范的幼兒園，B園是一所自由活動(dòng)開展得非常規(guī)范的幼兒園。本研究通過觀察訪談?wù){(diào)查兩所幼兒園的差異，試圖發(fā)現(xiàn)提高幼兒在自由活動(dòng)中的自由度的方法。

一、A園觀察結(jié)果

（一）從結(jié)構(gòu)上看。

從自由活動(dòng)時(shí)間角度看：A園的戶外自由活動(dòng)沒有完全按計(jì)劃表實(shí)施，教師偶爾組織戶外自由活動(dòng)。通過觀察，操場(chǎng)上偶爾會(huì)有幼兒活動(dòng)。通過訪談教師發(fā)現(xiàn)，平均一星期大約組織一次戶外自由活動(dòng)。訪談?dòng)變哼^程中，有幼兒提到自己的愿望是到教室外面走一走。

從活動(dòng)材料數(shù)量及種類角度看：A園活動(dòng)材料數(shù)量稀少，種類單一。幼兒只有通過爭(zhēng)搶的方式才能得到想玩的玩具。當(dāng)所有幼兒都在玩的狀態(tài)下，我觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒拿不到玩具，只能看其他幼兒玩。A園的玩具數(shù)量供不應(yīng)求。此外，玩具種類不夠豐富，A園一個(gè)大班只有10種室內(nèi)區(qū)角玩具。以塑料積木為主，還有教師自制的沙包、餃子、包子等。戶外活動(dòng)種類主要包括滑滑梯活動(dòng)和幼兒自主活動(dòng)。玩具來源以教師自制為主，不僅數(shù)量稀少、種類也很單一?；顒?dòng)材料數(shù)量稀少，種類單一大大限制了幼兒的選擇自由。

從戶外場(chǎng)地大小角度看：根據(jù)幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范要求：室外共用游戲場(chǎng)地面積（m2）=180+20（N-1）計(jì)算（N為園有總班級(jí)數(shù)），A園應(yīng)有室外共用游戲場(chǎng)面積是340m2，A園的室外實(shí)際游戲面積為400m2。雖然實(shí)際面積超過要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)面積，但是由于室外活動(dòng)組織較少，室外場(chǎng)地并未得到充分利用。

（二）從過程角度看。

從教師的行為角度看：A園被觀察班級(jí)教師在自由活動(dòng)中對(duì)幼兒紀(jì)律約束較多。教師經(jīng)常會(huì)說：“安靜”“我喜歡××”（標(biāo)準(zhǔn)是安靜、聽話、乖）。以“孩子玩野了，集體活動(dòng)不好上”為理由取消戶外自由活動(dòng)。說明該園老師認(rèn)為戶外自由活動(dòng)沒有集體活動(dòng)重要，沒有意識(shí)到戶外自由活動(dòng)和集體活動(dòng)都能促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。A園幼兒在紀(jì)律約束的環(huán)境中活動(dòng)，表面上看起來井然有序，突發(fā)狀況較少，但幼兒的自由卻受到了限制。

（三）從結(jié)果角度看。

兩個(gè)班的男女生人數(shù)比都接近1∶1，5歲幼兒人數(shù)和6歲幼兒人數(shù)比都接近2∶3。那么，對(duì)比兩所幼兒園幼兒的性格差異及游戲的社會(huì)性程度也就具有合理性。

從幼兒的游戲社會(huì)性程度看：從表2可以看出，A園幼兒游戲類型以獨(dú)自游戲、平行游戲和聯(lián)合游戲?yàn)橹?，合作化游戲較少。

從幼兒交流方式角度看：A園大多數(shù)幼兒性格比較安靜。不主動(dòng)與我交流，我主動(dòng)找他們說話，他們應(yīng)答之后不再繼續(xù)跟我回應(yīng)。交流方式比較被動(dòng)。

二、B園觀察結(jié)果

（一）從結(jié)構(gòu)上看。

從自由活動(dòng)時(shí)間角度看：B園每天按安排表組織幼兒進(jìn)行3小時(shí)的自由活動(dòng)，符合《幼兒園規(guī)程》的規(guī)定。自由活動(dòng)的時(shí)間是否能按規(guī)定章程安排是決定幼兒自由的先決條件。

從活動(dòng)材料數(shù)量及種類角度看：B園大班在所有幼兒都有玩具玩的狀態(tài)下，觀察發(fā)現(xiàn)還有大量多余玩具。從數(shù)量上看，B園的玩具供大于求。玩具種類也很豐富，被觀察大班有24種室內(nèi)區(qū)角玩具。戶外自由活動(dòng)種類包括推車、走平衡木、推彩色輪胎、過獨(dú)木橋、玩滑滑梯、踩高蹺、跳繩等。每周二還會(huì)有從校外聘請(qǐng)的男教師對(duì)幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練，活動(dòng)方式豐富多樣。B園通過多種渠道豐富幼兒玩具種類：幼兒園每月給每班更新5種玩具；教師利用廢舊物品自制玩具；玩具分享日幼兒自帶玩具與同伴交換；幼兒與家長(zhǎng)自制玩具。通過以上渠道，幼兒玩具數(shù)量多、種類豐富，還能不斷得到更新。

從戶外場(chǎng)地大小角度看：根據(jù)幼兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范要求：室外共用游戲場(chǎng)地面積（m2）=180+20（N-1）計(jì)算（N為園有總班級(jí)數(shù)），B園應(yīng)有室外共用游戲場(chǎng)面積是280m2。B園的室外實(shí)際面積為120m2，沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)面積。為彌補(bǔ)室外場(chǎng)地不足的缺陷，B園采取了以下措施：各班錯(cuò)開使用室外場(chǎng)地的時(shí)間；利用小區(qū)公共活動(dòng)場(chǎng)地（B園在小區(qū)內(nèi)）彌補(bǔ)幼兒園場(chǎng)地的不足。

（二）從過程角度看。

從教師的行為角度看：在自由活動(dòng)中，B園教師以觀察為主，適時(shí)幫助需要幫助的孩子。例如：幼兒主動(dòng)尋求幫助時(shí)；幼兒過獨(dú)木橋摔跤后不愿再嘗試時(shí)；幼兒拿公物玩耍時(shí)等。教師會(huì)在出現(xiàn)類似以上情況時(shí)進(jìn)行干預(yù)。

（三）從結(jié)果角度看。

從幼兒的游戲社會(huì)性程度看：從表3中可以看出，B園幼兒游戲方式以合作游戲?yàn)橹鳎變旱挠螒蛏鐣?huì)性程度更高。

從幼兒交流方式角度看：B園幼兒活潑膽大，敢于表達(dá)。能主動(dòng)與教師交流，主動(dòng)與陌生的家長(zhǎng)交流，主動(dòng)與我交流。在與我交流的過程中，他們是主動(dòng)的提問者。例如：“你是什么老師？”“你家住哪？我怎么沒見過你?！薄澳阍趺从謥砹?？”等等。B園幼兒交流方式較主動(dòng)。在交流過程中能感受到B園幼兒的語言表達(dá)能力高于A園幼兒。

通過以上對(duì)自由活動(dòng)不自由的A園的分析研究，同時(shí)參考自由活動(dòng)很自由的B園，可以從以下三個(gè)方面提升幼兒園自由活動(dòng)的自由度。

三、解決策略

（一）加強(qiáng)幼兒園自由活動(dòng)管理，科學(xué)制訂實(shí)施方案。

首先，幼兒園應(yīng)制訂一套關(guān)于自由活動(dòng)的具體可操作的實(shí)施方案。這就為教師開展自由活動(dòng)提供了切實(shí)有效的指導(dǎo)，在整個(gè)幼兒園形成重視自由活動(dòng)的氛圍，同時(shí)為自由活動(dòng)的開展提供科學(xué)的方法。其次，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的管理。只有加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督管理，才能保證自由活動(dòng)有效執(zhí)行。

（二）提高教師對(duì)自由活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

相關(guān)管理部門應(yīng)組織教師參加自由活動(dòng)的相關(guān)理論培訓(xùn)，豐富認(rèn)識(shí)交流經(jīng)驗(yàn)。只有教師意識(shí)到自由活動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，才能提高組織自由活動(dòng)的積極性。此外，管理部門還應(yīng)積極提高教師的職業(yè)“獲得感”、“榮譽(yù)感”和“幸福感”，加強(qiáng)交流溝通和人文關(guān)懷，減少不必要的工作量。幼兒教師的工作量的確較大，加班工作是常有的事，承擔(dān)的安全責(zé)任也很重大。長(zhǎng)期的身心壓力容易讓幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)怠倦，只有幸福輕松的工作氛圍才能提高教師組織自由活動(dòng)的質(zhì)量。

（三）影響家長(zhǎng)對(duì)自由活動(dòng)的觀念。

家長(zhǎng)教育是學(xué)前教育的重要組成部分。幼兒園及相關(guān)管理部門有責(zé)任提高家長(zhǎng)對(duì)自由活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了自由活動(dòng)的重要性就增加了對(duì)幼兒輕微受傷的包容度。此外，幼兒園和教師還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及教師有信心、放心、安心。幼兒園和教師要努力與家長(zhǎng)構(gòu)建和諧的家園合作關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]倉橋物三，著.李季湄，譯.幼兒園真諦[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2014：26-38.

[2]藤大春，主編.外國(guó)教育通史（第五卷）[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1993：251-252.