栗生茂

摘要：工讀學校作為特殊的受教育場所，學校內(nèi)的學生具有特殊性，如何對工讀學校學生進行良好的教育是現(xiàn)階段教育界亟待解決的重要課題之一。在工讀學校開展拓展訓練課程能夠幫助學生強健體魄，并對其進行正向引導，創(chuàng)建科學健康的生活方式并建設完善正確的思想觀念。本文簡述了在工讀學校中開展拓展訓練的意義，并就如何在工讀學校開展拓展訓練提出了自己的獨特見解。

關鍵詞：工讀學校；拓展訓練；可行性研究

前言

社會的不斷發(fā)展使得社會大眾對于青少年教育問題的關注度不斷上升，多數(shù)學生具有嚴重的心理問題，具有難以管理，情感脆弱的特性。拓展訓練課程的引入能夠督促學生進行體育鍛煉，并通過運動鍛煉幫助學生創(chuàng)建強健的體魄，同時拓展訓練能夠幫助學生培育堅強、不懼艱難的優(yōu)良品質，通過親身體驗的形式引導學生形成積極向上的學習和生活態(tài)度，加強工讀學校學生的情感體驗。

一、工讀學校開展拓展訓練課程的價值體現(xiàn)

工讀學校的學生與同年齡段的學生有一定的區(qū)別，工讀學校的學生對于學習的態(tài)度較為消極，學習動力嚴重不足，且學習能力較為低下。拓展訓練作為體驗式學習方式，在工讀學校中引入拓展訓練課程能夠激發(fā)學生學習熱情，避免傳統(tǒng)的教學方式對學生叛逆心理的刺激，同時拓展訓練中以團體的形式活動，對培育學生的團體意識，豐富學生的情感體驗，幫助學生提升自信心等具有良好的推動作用。

二、如何在工讀學校中引入拓展訓練課程

（一）開拓訓練場地，充實教學環(huán)境

拓展訓練項目體系中包含高空項目，戶外項目，團體項目等，這些都要求有一定的場地和器械以推進訓練項目的順利進行，構建合理的教學環(huán)境，促進課程的開展。

多數(shù)工讀學校的學生缺乏自信心，較為封閉，且行動能力較弱，因此在選擇課程時優(yōu)先選擇較為簡單的項目進行訓練，有條件的學?？梢再徶靡欢ǖ母呖掌餍导氨Ｗo裝置，如高空組合架等，由專業(yè)的教師引導學生進行簡單的訓練，逐步引導學生建設學習自信心，并通過拓展訓練的形式使得學生能夠走出心理陰影，逐漸走上正規(guī)的人生道路。

簡單的拓展訓練能夠有效提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的團體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)學生主動對問題進行思考并積極解決問題的習慣。

（二）了解學生現(xiàn)狀，合理規(guī)劃教育

多數(shù)工讀學校的學生具有以自我為中心，無法承受挫折，社會認同感較低的特性，教師應當根據(jù)學生的現(xiàn)狀，進行合理的教學目標和進程規(guī)劃。

傳統(tǒng)的體育教學模式以教師講解為主，帶領學生進行適當?shù)倪\動練習，這種教學模式無法激發(fā)學生的學習熱情，反之，極易激發(fā)學生的逆反心理，拓展訓練的引入能夠有效提升學生在課堂教學當中的參與度，教師與學生共同合作開展學習項目，同時拓展訓練作為體驗式教學模式，拓展訓練項目的開展使得學生通過親身體驗對學習內(nèi)容進行深刻了解，并通過訓練的形式，將正確的人生態(tài)度不知不覺中教授給學生，幫助學生健全心理環(huán)境。

增加學生的課堂參與度能夠刺激學生的學習欲望，并糾正學生的學習態(tài)度和方式，使得學生在潛移默化中創(chuàng)建正確的思想觀念，逐漸與正常的生活接軌。

（三）創(chuàng)建專業(yè)團隊，進行良好引導

教師是學生學習過程中的主導者，教師的言行舉止對學生的影響十分巨大，特別是工讀學校的學生心理較為脆弱，教師的適當引導能夠幫助學生回歸正常生活，同時，教師的不當行為可能對學生造成致命的打擊，因此教師的職業(yè)素養(yǎng)在某一程度上決定了學生的學習狀態(tài)和學習進度。

工讀學校一般有專業(yè)的心理指導教師，但拓展訓練中只具備專業(yè)的心里知識并不能保證拓展訓練課程的順利進行，且工讀學校學生的心理承受能力較為脆弱，極易出現(xiàn)心理問題，從而影響學生的正常訓練。因此可組建專業(yè)的教學團隊，該團隊中首先應當具備專業(yè)的心理指導師和拓展訓練教練，在進行拓展訓練課程前，根據(jù)學生的具體學習情況和心理狀態(tài)，選擇合適的拓展項目，制訂適合的學習計劃，同時在教練對學生進行訓練指導時心理指導教師要從旁進行監(jiān)督，時刻監(jiān)控學生的心理狀態(tài)，及時對學生進行心理疏導，并與拓展訓練教練進行溝通，更正訓練過程中的不當之處，共同促進學生的健康成長。

拓展訓練與心理治療輔助進行能夠加快學生健全心理的創(chuàng)建進程，在對學生進行體育鍛煉的同時引導學生培養(yǎng)正確的人生價值觀，幫助學生克服心理問題，回歸正常生活。

（四）進行合理訓練，健全情感體驗

部分工讀學校學生是由于家長不想承擔教育責任，而被送入學校就讀，這使得這部分學生成長過程中情感體驗存在缺失，同時是導致學生出現(xiàn)問題的誘因之一。

團隊拓展訓練中，學生以團體的形式進行項目訓練，能夠督促學生進行人際交流，與他人進行溝通相處，教師在這一過程中進行適當引導，能夠培養(yǎng)學生的團隊意識和溝通能力，幫助學生增強自我認知能力，彌補學生成長過程中的情感體驗，提升學生的社會適應能力。

總結

工讀學校的學生與其他學生不同，因此如何對其進行教育以引導其回歸正常生活是現(xiàn)金教育界關注的熱點話題之一，教師可通過開發(fā)訓練場地，合理規(guī)劃教學進程，創(chuàng)建專業(yè)的訓練團隊，增加學生情感體驗等方式在教學中引入拓展訓練課程，幫助學生創(chuàng)建健康的身心環(huán)境，培養(yǎng)學生對于生活的熱情和自信心，推動工讀學校學生順利接受教育。

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