郭敏

【摘要】高等數(shù)學(xué)是學(xué)校進行高等教育所必不可少的學(xué)科，同樣也是學(xué)生接受高等教育所必須學(xué)習(xí)的學(xué)科，也是在所有高等教育學(xué)科中最為難懂難學(xué)，最為抽象的一門學(xué)科.做好高等數(shù)學(xué)的教學(xué)工作是擺在高等學(xué)校教師面前的一個難題，也是當(dāng)今社會所重點關(guān)注的熱點問題.本文旨在通過探討當(dāng)今高等學(xué)府里面高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，進而提出一些可行性的方法和策略，來提高我國高等數(shù)學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；組織管理；優(yōu)化措施策略

高等數(shù)學(xué)是我國所有高校教育中最為基礎(chǔ)也最為重要的一個部分，在我國高等教育中占有著極其重要的地位，但是目前普遍存在的現(xiàn)象是我國高校學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著極其巨大的恐懼心理，不愿意學(xué)習(xí)它和接觸它，十分抵觸.因此，對于高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作就要加強重視和加大改革力度，改革課堂的教學(xué)方式和方法來消除學(xué)生的抵觸心理，增加他們學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣.因為畢竟高等數(shù)學(xué)是學(xué)校必修和必考的一門課程，只有學(xué)好高等數(shù)學(xué)才能夠圓滿地度過一個完美的大學(xué)生涯.

一、我國高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中存在的問題以及原因

高等數(shù)學(xué)是一門專業(yè)性特別強，邏輯思維要求特別嚴格的一門學(xué)科，它不像英語、語文等其他學(xué)科可以靠平常的積累進行，它要求的是學(xué)生能夠合理地使用合適的思維方式來進行解析.高等數(shù)學(xué)更多的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和推理能力，可以使學(xué)生認識世界和事物能夠多方面的進行思考，直達事物的本質(zhì).

（一）高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

首先是高等院校學(xué)生自身的問題，大部分學(xué)生都知道高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在自己整個大學(xué)生涯中的重要性，都知道高等數(shù)學(xué)對自己的重要作用，但是真正對數(shù)學(xué)感興趣并且認真學(xué)習(xí)的真沒有幾個，主要原因是經(jīng)過高考磨煉之后不想再學(xué)數(shù)學(xué)了，還有就是覺得高等數(shù)學(xué)與自己學(xué)習(xí)的專業(yè)聯(lián)系程度不大，不愿意學(xué)習(xí).第二個問題就是學(xué)校對于高等數(shù)學(xué)課節(jié)安排時間不夠，教師也不能夠合理地安排課節(jié).教師對于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況不是十分了解，教學(xué)備案也只是基于把教材自己研究透徹，沒有自己的獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，生搬硬套教材安排來進行教學(xué)，教學(xué)模式十分單一，毫無新意，不能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和激情.有一部分教師對于教學(xué)的主體不是特別的明確，不清楚教學(xué)主體是學(xué)生，還是以老觀念來進行教學(xué)，致使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果特別低下，嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而形成了惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)，學(xué)校所要求的教育目標根本就達不到.

（二）高等院校高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題成因

高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是由多方面的原因所造成的.最為普遍的就是下面這幾個原因.第一就是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對于高等數(shù)學(xué)的教育程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不夠高.第二就是由于社會上對于拜金的過分追求，學(xué)生認為高等數(shù)學(xué)學(xué)好學(xué)不好對于自己以后工作沒有什么影響，致使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不高.第三個原因就是由于高等數(shù)學(xué)自身有難度的原因造成的.高等數(shù)學(xué)所涵蓋的數(shù)學(xué)知識十分的復(fù)雜難懂，而且它要求的邏輯思維能力特別的高，不像其他學(xué)科只需要把標準的公式和答題方法記住就可以，它要求的是學(xué)生要多方面的思考，采取合適的方法來解決問題.正是由于高等數(shù)學(xué)本身所具備的這些特點才造成了高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高和教學(xué)效果不理想的結(jié)果.

二、對于提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些思考和研究

針對以上造成高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果不理想的原因提出了以下幾點策略來進行完善和改進，以此來提高我國高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.

（一）改革教學(xué)方式，多以啟迪引導(dǎo)為主

在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中要進行教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，教學(xué)應(yīng)當(dāng)多以啟發(fā)式教學(xué)為主，教師只是做到引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，給予學(xué)生一個方向，至于如何學(xué)習(xí)還要靠學(xué)生自己進行.只有多以啟發(fā)式的教學(xué)方法來進行課堂教學(xué)才能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，積極主動地去學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下教學(xué)質(zhì)量會更高，教學(xué)效果會更加理想，因為興趣是最好的老師.與此同時還要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，提高他們的邏輯思考以及思維能力，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力.

（二）明確教育主體，明確教學(xué)目的

在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中教師要明確學(xué)生為教育的主體，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性.在課堂教學(xué)過程中要增加學(xué)生與教師之間的互動性，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生做到樂學(xué)，愛學(xué)，而不是苦學(xué).同時在進行高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，教師還要明確本節(jié)課的教學(xué)目的，明確要達到什么樣的教學(xué)效果.從課前備案到課堂教學(xué)以及課后輔導(dǎo)都要有明確的目標，都要做到心中有數(shù)，做到胸有成竹，能夠保證自己所要教授的知識都能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且掌握.

（三）建立健全課堂教學(xué)管理制度，做好課堂教學(xué)工作

在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上教師要有完善的教學(xué)管理制度，最為重要的就是建立完整的教學(xué)反饋機制，從課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)以及通過課后練習(xí)、考試等方面來進行反饋.完善的學(xué)習(xí)反饋機制可以使教師充分了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況，可以做到有針對性的教學(xué)，同時可以根據(jù)全班大部分人的學(xué)習(xí)情況合理地安排教學(xué)任務(wù)，這樣就可以做到教學(xué)安排符合大多數(shù)學(xué)生的需要，就不會造成教學(xué)資源的嚴重浪費，進而節(jié)省了教育成本.

總之，高等數(shù)學(xué)在我國高等院校的教育中占有舉足輕重的作用，因此，必須加強高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重視程度，加大創(chuàng)新改革力度才能夠使高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷地上升，才能夠適應(yīng)新時代的要求.

【參考文獻】

[1]王海菊.高等數(shù)學(xué)教育中存在的主要問題與改進措施[J].教育教學(xué)論壇，2013（20）：154-155.

[2]李成良，顧美玲.大學(xué)數(shù)學(xué)理論與方法[M].貴陽：貴州教育出版社，1995.

[3]杜玉平.數(shù)學(xué)分析教學(xué)改革的探討[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究，2009（7）：38.