彭伙珠

【摘要】自主學習不僅是新課程改革的倡導，不僅是“授人以漁”的智慧，它還是學生全面發(fā)展的基礎.因此，在小學數(shù)學這門學科的教學中，我們應當關(guān)注學生自主學習興趣的激發(fā)，自主學習能力的培養(yǎng)，即點燃學生數(shù)學自主學習的“引擎”，這樣他們才能在數(shù)學學習的這條道路上走得更遠.本文結(jié)合小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，探究培養(yǎng)學生自主學習能力的必要性和有效方法，希望為之后的小學數(shù)學教學工作者提供一些參考.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；教學方法；自主學習

小學數(shù)學新課改中曾明確提出，小學生是數(shù)學學習的主人，教師是課堂教學的組織者、引導者和參與者.所以筆者認為，小學數(shù)學教師要充分扮演好這一課堂的角色，善于傾聽學生的數(shù)學學習體驗和建議，不斷變換教學方法，提升教學技能，尊重每一位學生的自主發(fā)展個性，促進小學生在數(shù)學和其他學科方面獲得健康、全面的提升，大力推進素質(zhì)教育改革.

一、當前小學數(shù)學教學中呈現(xiàn)出的弊端

在傳統(tǒng)應試教育思想影響的背景下，在廣大學生家長望子成龍的期望下，可以說有很大的一部分教師選擇了走“看重分數(shù)”的這條道路.也正是由于這種教學模式的束縛，導致小學數(shù)學教師在課堂上呈現(xiàn)出“教師講、學生聽”的枯燥局面，學生總是等待著教師理論知識的“投喂”，而不會自己去尋找、理解知識.久而久之，這種模式便形了一種條件反射.即一旦上課就肯定是學生在教師的指導下打開教材到固定的頁碼，并且單純地聽教師講課，這也就是為什么之后升入初中或者高中后，學生一直具有學習惰性的根本原因.因為在教學的基礎階段，學生就養(yǎng)成了這種“投喂”式學習習慣.

但是在實施數(shù)學教學課程改革的今天，我們應當將教育的視野放在全面提升學生的綜合和品質(zhì)上，這才是真正的“為之計深遠”道理.與此同時，小學生在培養(yǎng)自主學習能力的過程中，也會逐漸品嘗到學習自主的“甜頭”，從而護航素質(zhì)教育的有效落實.所以，筆者認為在當前數(shù)學教學階段應當著力發(fā)展學生的自主學習能力.

二、引導小學生自主學習數(shù)學知識的方式、方法

（一）從培養(yǎng)小學生自我意識入手，為興趣點燃奠基

雖然在小學階段的學生的思維和意識已經(jīng)具有了一定的發(fā)展，但是事實上他們并沒有完全自主化.比如，在上街購買某項生活用品或者文具時，小學生意識到了自己攜帶財務去與人進行勞動的等價交換，這一過程從開始到結(jié)束完全是由其自己一個人完成，但是他們會去想自己錢財?shù)膩碓匆约案改甘欠裨试S自己購買這項物品.所以，這段時間內(nèi)的學生自主意識培養(yǎng)就顯得尤為重要.唯有讓他們認識到自主學習的價值和重要性，小學生才會控制自己的行為，逐漸養(yǎng)成良好的自主學習習慣，從而提升自主學習效率.至于培養(yǎng)學生自主意識的方法，筆者認為可以通過積極鼓勵的方式，讓學生看到自主學習的優(yōu)勢，比如，向兒童展示一些其他學校學生在家中自主預習后課堂教學時間縮短，學生數(shù)學學習負擔就此減輕的視頻和錄像，從而達到培養(yǎng)學生自主學習意識的效果.

（二）引導兒童動手操作，親自解決實踐問題

俗話說：“興趣是最好的老師”，基于小學生動手能力和興趣強的特點，筆者建議在課堂上創(chuàng)設某種數(shù)學問題，讓小學生親自動手實踐、親身經(jīng)歷和感知，這樣整個問題解決的過程都是由小學生自己來完成的.一方面，滿足了學生動手操作的心理需要，另一方面，鍛煉了學生的右腦，培養(yǎng)了小學生數(shù)學知識在實踐中的應用能力，使得教學效果更加良好、高效，大大培養(yǎng)了學生自主學習興趣.

比如，在教學“分數(shù)”的相關(guān)知識時，教師可以準備一張橡皮泥做的“比薩”，然后啟發(fā)學生：“誰能來動手分一分這張比薩，如果分成三份，如何實現(xiàn)等分？如果分成五份，如何實現(xiàn)等分？如果分成八份呢？”以此來激發(fā)學生的動手操作興趣，讓每一位學生都能在自主動手劃分“比薩”的過程中學到分數(shù)的基本概念，理解分數(shù)的意義，讓教學效果更加完美.

（三）革新教學方法，嘗試引領(lǐng)學生自主探究新知識

我們都知道，課堂上我們所使用的所有教學方法都是為了教學目標而服務的，即盡量讓學生多掌握一些數(shù)學知識，并盡量縮短教學時間，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去感知、去體會、去總結(jié)，從而促進學生的全面、主動發(fā)展，提高實踐能力和創(chuàng)新能力.所以，我們要革新教學方法，嘗試引導學生自主探究新的數(shù)學知識，比如，在教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，教師可以讓學生先回憶“商不變的性質(zhì)”和“除數(shù)是整數(shù)的除法法則”，然后問學生能否用已學過的除數(shù)是整數(shù)的除法法則來理解新知，學生馬上想到能利用商不變的性質(zhì)完成二者之間的轉(zhuǎn)化，從而用舊知識解決了新問題.

綜合來看，小學數(shù)學思維鍛煉為培養(yǎng)學生自主學習興趣和學習能力提供了便利條件，所以，我們要革新教學思想，將課堂權(quán)力下放，鼓勵學生多說、多思、多總結(jié)，在探究中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，這樣他們才能夠得到綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展，推動素質(zhì)教育改革的落實.

【參考文獻】

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