曹明月

【摘要】新課程改革是當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的主要方向，基于核心素養(yǎng)教育背景下的教學(xué)理念主要是以學(xué)生為主體，使得學(xué)生可以全面發(fā)展的一種新的教育理念.在這種新的教育理念下，需要高度尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能更為有效地開發(fā)學(xué)生的無限潛能，與一切為了學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)不謀而合.筆者在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中與生活相結(jié)合得到的教學(xué)實(shí)例，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，踐行初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)新型教育理念，并達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，真正地做到以學(xué)生為本，使學(xué)生在上課過程中可以更加有效、全面地學(xué)習(xí)知識(shí).

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；生活化

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

當(dāng)代教學(xué)理論提出，“教學(xué)從生活中反思”，從根本上來講，就是教師不僅僅在課堂上教育學(xué)生，還可以引入到生活中來，以生活中的實(shí)例來教育學(xué)生.這是整個(gè)教學(xué)過程日趨完善的過程，以實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)化到學(xué)生發(fā)展的開拓者這一轉(zhuǎn)變，這是所有教育工作者的共同努力目標(biāo).近些年，已經(jīng)有部分初中開展了初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究成果交流會(huì)，并在專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站上刊登了很多關(guān)于新課程初中教學(xué)研究的文章，由此可見，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的構(gòu)建已經(jīng)在全國引起了重視并開展了研究性學(xué)習(xí).教師應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的全方位的能力，提高教育工作者的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí).讓初中數(shù)學(xué)走入生活，生活中有初中數(shù)學(xué)，只有這樣才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍.

二、新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

我們?cè)诹私饬酥萍s初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的問題和原因的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)積極尋找相應(yīng)的解決方法.經(jīng)過一系列的調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師本身存在很大問題，其沒有以學(xué)生為課堂的主體為主發(fā)點(diǎn)，教師授課的時(shí)間過長，制約了學(xué)生的自主性思維，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去整理思緒，忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.教學(xué)過程中，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，盲目地根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行授課，沒有做到有創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.課后老是沒能和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，教師不能深入了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不能相應(yīng)地進(jìn)行因材施教.學(xué)生在課后不能進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，教師只會(huì)盲目地加大學(xué)生的作業(yè)量來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，無法將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活中.

三、新課程背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方案

（一）教師在教學(xué)過程中，將課堂內(nèi)容形式改為小組討論學(xué)習(xí)

教師要想充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中，在學(xué)中玩，有效提高教師的授課效率，在小組討論學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，小組之間的競爭也能有效促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感.

比如，在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從身邊的建筑上發(fā)現(xiàn)圓的例子或者從身邊的工具中發(fā)現(xiàn)圓的規(guī)則，并讓學(xué)生分組舉例，同學(xué)之間互相討論關(guān)于圓的體積的計(jì)算.

（二）教師采取課堂上現(xiàn)場示范的方式來達(dá)到教育目的

教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，需要根據(jù)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平來調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“坐標(biāo)與方位”時(shí)，教師以自身為例提問：“教師面向東方站立，那教師的身后是什么方向？面向黑板站立，教師的左邊是什么方向？教師在門口站立時(shí)周圍有什么物體.”通過以上提問，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并通過這些問題將數(shù)學(xué)知識(shí)引入生活中.

（三）學(xué)生親身實(shí)踐，通過學(xué)生動(dòng)手操作深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)

在新課程教學(xué)模式下，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)際操作能力，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具體化，還能有助于學(xué)生直觀地觀察發(fā)現(xiàn)問題.在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠充分利用自己學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象.

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“面積”時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過計(jì)算房屋的面積，來加深對(duì)面積相關(guān)知識(shí)的理解，并在計(jì)算過程中熟練面積的計(jì)算法則，把學(xué)習(xí)生活化，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)無處不在的習(xí)慣.

四、總 結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)研究對(duì)于教師隊(duì)伍是個(gè)新的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是自我提升和學(xué)習(xí)的重要過程.目前新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究還是個(gè)新的課題，但其思想的建設(shè)和發(fā)展是高速的.筆者相信，不久的將來，隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化課堂構(gòu)建的不斷深入，我國教育的發(fā)展會(huì)更加完善.我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化得到有效的提高，進(jìn)一步提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

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