夏玫

【摘要】首先通過兩條直線過定點題目使學(xué)生掌握解決定點問題的基本策略，接著通過分析動圓過定點問題及其變式演練，使學(xué)生看透其本質(zhì)，學(xué)會知識的遷移，解決相關(guān)問題.

【關(guān)鍵詞】動直線；動圓；“動因”分析；定點

高三，多數(shù)學(xué)校已經(jīng)結(jié)束數(shù)學(xué)新課，大多高三學(xué)生進入一種“刷題”狀態(tài)，所謂“生命不息，刷題不止”，但很多學(xué)生并沒有進行反思、內(nèi)化，僅是模仿、記憶做題，導(dǎo)致一旦面臨稍有靈活性或綜合性的題目，就不知所措.那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生會思考、真正會解題的能力？本文結(jié)合高三復(fù)習(xí)課“圓錐曲線中的定點問題”課的教學(xué)片段及反思，針對如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題、如何使學(xué)生明確思考方向、如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用等談一些想法，與廣大教育工作者進行交流.