陳輝

看圖寫話不僅是低年級寫話訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，而且是中高年級作文教學(xué)的基礎(chǔ)，既是作文訓(xùn)練的一種重要形式，也是培養(yǎng)低年級孩子觀察能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級寫話教學(xué)提出了明確的要求，對寫話感興趣，運(yùn)用閱讀中所學(xué)的詞語，寫自己想說的話，并根據(jù)表達(dá)的需要使用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號。在指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的教學(xué)實(shí)踐中，老師要充分結(jié)合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。低年級的課本基本上都配有精美的課文插圖，能充分吸引學(xué)生的注意力。這些插圖不僅可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力、想象能力和寫作能力。因此，在教學(xué)時，利用好課本上的插圖，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給孩子足夠的時間和空間，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂于表達(dá)交流、樂于寫作。

一、掌握觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣是學(xué)生看圖寫話的基礎(chǔ)

低年級學(xué)生的年齡偏小，以形象思維為主，知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，導(dǎo)致他們的觀察能力欠缺，觀察事物很籠統(tǒng)，抓不住重點(diǎn)，容易被一些無關(guān)緊要的事物所吸引，觀察無目的、無順序，片面化，容易忽略主要的東西。所以觀察的過程中，教師要教給他們觀察的方法。順序觀察。如果是在一幅插圖里，可按“整體—部分—整體”的步驟進(jìn)行看圖，要看清楚圖中所畫人物：包括人和動物?？辞宄D中所畫應(yīng)該為何地，也就是在哪兒。還要看清楚在干什么，這是最重要的。一般低年級的寫話圖片屬于很簡單的情景畫，看起來很容易找到技巧。首先教孩子們看整體，粗略觀察整體就對整個圖畫有總體上的了解。比如：先教孩子觀察圖中所畫：小朋友、草地、鮮花、小河、房子、小鳥、風(fēng)箏。然后教孩子們看仔細(xì)圖畫，這時就開始觀察細(xì)節(jié)了，可以按照一定的順序觀察，可以由遠(yuǎn)及近，由上到下或者由大到小。遠(yuǎn)處有山和房子，近處有河，有花和小草；上面有小鳥和風(fēng)箏；有兩個小朋友在奔跑。這里細(xì)致的觀察應(yīng)該還要加上顏色、形狀、人物表情等各方面細(xì)節(jié)的描述。多幅圖的教學(xué)中，不是讓學(xué)生先逐一看圖，而是先引導(dǎo)他們統(tǒng)觀幾幅圖，看這幾幅圖合起來主要講什么內(nèi)容，學(xué)生對圖畫有了一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識，然后指導(dǎo)學(xué)生按觀察單幅圖的方法，逐幅圖仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后回到整體，將幾幅圖聯(lián)系起來進(jìn)行觀察思考。

二、啟發(fā)學(xué)生合理想象，充實(shí)畫面的內(nèi)容是學(xué)生看圖寫話的有效途徑

插圖是精美的，也是靜態(tài)的，難以把人的喜怒哀樂描述得淋漓盡致，難以把人的語言和心理活動描繪得惟妙惟肖。低年級學(xué)生的形象思維只是停留在圖片的膚淺表面，難以通過形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，所以寫的內(nèi)容就非常淺顯，只是看見什么就寫什么，機(jī)械地羅列出來，導(dǎo)致寫作非常的空洞。因此。引導(dǎo)孩子插上想象的翅膀，根據(jù)畫面中的情景，大膽、自由又合理地聯(lián)想和想象。如學(xué)生在認(rèn)識了簡單的圖形之后，我在黑板上畫了一個圓，讓學(xué)生觀察，說說自己看到了什么，學(xué)生憑著直覺思維，異口同聲地喊出了圓，我再讓學(xué)生繼續(xù)觀察，并說說自己看到了什么，這回學(xué)生略作思考，交頭接耳，議論紛紛，然后紛紛舉手，有的說像火紅的太陽，有的說像圓圓的月餅，有的說像弟弟圓圓的臉蛋等等，學(xué)生的思維在想象中碰撞出了火花，喚醒了學(xué)生創(chuàng)新意識，并結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把一幅單調(diào)的符號描述得栩栩如生，這樣滔滔不絕的表達(dá)為自己的習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)，讓他們有話可寫、有話想寫，充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作的積極性。

三、讓學(xué)生樂于表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力是學(xué)生看圖寫話的最終目標(biāo)

仔細(xì)觀察加上大膽、合理想象就可以組織語言寫話了。低年級看圖寫話是為高年級作文打基礎(chǔ)、做鋪墊的。打好這一基礎(chǔ)，寫好作文這高樓就不難了。由于低年級學(xué)生表達(dá)缺乏條理性和連貫性。因此在教學(xué)過程中，要注意讓他們掌握一定的表達(dá)方法，有順序說話，表達(dá)要完整清楚寫圖時首先應(yīng)寫完整，有前有后，有頭有尾。如給學(xué)生提供表時間先后順序的聯(lián)接詞：首先……接著……然后……最后……作為他們說話的“引路石”，孩子們說話時就“言之有序”“言之有物”，從而把話說完整、說清楚。或者讓學(xué)生按照時間、地點(diǎn)、人物、事件，把插圖的內(nèi)容寫清楚。如在觀察插圖《植樹》的圖片時，我讓學(xué)生觀察圖畫，按照上面的順序說出插圖描寫的內(nèi)容，學(xué)生很容易寫出：春天到了，少先隊(duì)員到郊外的山坡上植樹，孩子們有的挖坑，有的植樹，有的澆水。大家不怕苦，不怕累，干得很起勁，不時傳來陣陣笑聲。我們都累得滿頭大汗，但我還是不愿意休息一下。不管再苦再累，都要堅(jiān)持下去。夕陽的余暉灑向大地，我們收拾好工具，戀戀不舍地離開了小樹苗。

總之，看圖寫話教學(xué)是建立在孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，只有掌握了看圖的方法，插上想象的翅膀，才能降低寫話的難度，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，調(diào)動學(xué)生寫話的興趣，增強(qiáng)寫話信心，從而提高寫話能力，打好寫作基礎(chǔ)。