陳禮平

摘 要：數(shù)學(xué)是日常生活和進一步學(xué)習(xí)必不可少的基礎(chǔ)和工具?？梢?，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。讓數(shù)學(xué)走進生活，數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化，對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；生活；情境；模型；實踐

當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，強調(diào)“從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。本著數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的教學(xué)理念，教師要樹立將數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實實際問題的能力，將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，從數(shù)學(xué)教學(xué)的需求出發(fā)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗、生活實際中去挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵、捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力、感受到數(shù)學(xué)的樂趣。那么，如何“讓數(shù)學(xué)走進生活，讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)”呢？

一、創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境

由于教材方面的影響，教材內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界，學(xué)生不感興趣，致使課堂氣氛死氣沉沉。知識的學(xué)習(xí)過程缺少生活氣息，很給調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，作為一名數(shù)學(xué)老師，應(yīng)善于“活”用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在，從而喜歡數(shù)學(xué)，如在《比例尺》一課導(dǎo)入教學(xué)中，教師出示課前準(zhǔn)備好的本班的教室平面圖，提問學(xué)生：“誰能夠從圖上找到自己的座位？”對于這個問題，學(xué)生易于回答，也樂于回答。接著教師順勢提問：“你能告訴大家圖上的講桌和最后一排桌在哪里嗎？”學(xué)生以小組形式選擇合適的測量工具量出講桌到最后一排桌的圖上距離和實際距離，從而引入“比例尺”的教學(xué)。通過巧妙地創(chuàng)設(shè)“本班的教室平面圖”的情境，既親切又生動，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和急于探索心理態(tài)勢。這樣的教學(xué)設(shè)計，拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的距離，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實性，使學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦與價值，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)就在我身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的有用！

二、從生活中抽象出數(shù)學(xué)模型

教師聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)生活情境在于為學(xué)生提供體驗數(shù)學(xué)的機會，通過數(shù)學(xué)活動促進學(xué)生不斷增強自信心，用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，享受成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實踐活動中理解知識，掌握知識。生活情景的創(chuàng)設(shè)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“單一模式”色彩，使得數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息。人教版二年級上冊《角的初步認(rèn)識》一課中，對角”的認(rèn)識是從“尖尖的”開始的。在學(xué)生的生活中，角”天天接觸，教室、課桌、書本、玩具中都蘊含大量的角，學(xué)生對角的生活體驗十分豐富。生活中角的邊是有限的，而數(shù)學(xué)中角的兩邊是射線，無限的。雖然生活的角對數(shù)學(xué)中角的概念學(xué)習(xí)有幫助的，但學(xué)生也因此容易混淆、迷糊。依據(jù)以上分析，在認(rèn)識角的教學(xué)中，可以采用生活中常見的物體，如剪刀、三角板、鐘表、扇子等，學(xué)生看到的是三維狀態(tài)下的角，這些都是與數(shù)學(xué)中的角有關(guān)的“聯(lián)系點”，讓學(xué)生去的找角，然后經(jīng)過折角、摸角、畫角的過程，抽象出角的概念。還可以采用一些有效的手段，讓學(xué)生進一步明明確。如：可以把實物“角”印在紙上，黑板上等平面圖形，看看得到的是什么？應(yīng)該是一個二維狀態(tài)下的角，也就是我們現(xiàn)在要認(rèn)識的角，也可以利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生找出課件中實物的角，再利用課件中動畫的閃爍，演示實物圖上角的形成，緊接著把實物移走，只剩下圖形的輪廓，抽象幾何角。這樣學(xué)生就會建立正確的角的表象。在學(xué)生的生活世界中，充滿著許多學(xué)生熟悉的事物，我們只要細(xì)心觀察，從中找出問題的原型，巧妙地把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實際緊密地聯(lián)系起來，用生活在數(shù)學(xué)知識和學(xué)生之間架起了一座相互溝通的橋梁，讓學(xué)生順著這座橋去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，從而使本來枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)出生命的活力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。因此，每一次新課學(xué)完后，編一些實際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，每一章節(jié)的知識學(xué)完以后，讓學(xué)生自己從生活中找一些類似的問題來解決，完成一定數(shù)量的生活化作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用的所學(xué)知識解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活。教學(xué)中，老師采用圖畫、文字的形式，描繪出同現(xiàn)實生活中密切聯(lián)系的問題情境，讓學(xué)生在情境中運用，感覺到教學(xué)的價值，但實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著：“催化劑和檢驗員”的作用，只有親身體驗的知識才能更深刻地理解、更熟練地運用。所以教學(xué)要讓學(xué)生到生活中去，學(xué)以致用。如：在學(xué)習(xí)了長方體的表面積后，讓學(xué)生計算粉刷所在教學(xué)的面積；學(xué)習(xí)圓、圓柱后引導(dǎo)學(xué)生測量，計算大樹的直徑；學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義后，引導(dǎo)學(xué)生搜集日常生活和社會生活中的百分?jǐn)?shù)材料，并通過數(shù)據(jù)對比、分析、了解社會的變化和進步。欲培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，數(shù)學(xué)老師必須樹立大課堂的觀念，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識除了能在課堂中學(xué)到，還可以在生活的大課堂中吸取到，在實踐中研究，從而提高學(xué)生的實踐能力。通過這些實際問題的研究，學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)和生活是相互的，我們的身邊處處都有數(shù)學(xué)。

讓數(shù)學(xué)走進生活，關(guān)鍵在教師。我們們要促進學(xué)生的全面發(fā)展就要設(shè)計豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，花費力氣深入觀察學(xué)生的生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境，設(shè)計學(xué)生主動參與、樂于思考、積極合作、真誠交流的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在充滿生活氣息的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為，愛上數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]凌月星.讓數(shù)學(xué)走進生活——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（08）.

[2]李秀花.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].時代教育，2015（12）.