年全娃

摘 要：初中化學(xué)作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，對初中階段學(xué)生的教育有著重要的影響。但是現(xiàn)在每個學(xué)生的知識儲備能力是不盡相同的，因此我們要在深入當(dāng)前基礎(chǔ)教育的過程中，對初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題加強重視，同時還要提出相應(yīng)的解決對策，以促進(jìn)學(xué)生的全面提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；問題；對策

一、初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（1）初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的根本和關(guān)鍵。一旦學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們就會積極主動地去了解，認(rèn)真聽講。但是，由于初中化學(xué)知識的邏輯性比較緊密，理論嚴(yán)謹(jǐn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，就會感到比較枯燥。對于這些知識來說，學(xué)生理解起來就會比較費勁，長時間持續(xù)這種狀態(tài)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對化學(xué)課失去信心。

（2）初中化學(xué)教師的教學(xué)思想較為落后，教學(xué)水平有待提高在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的主要操縱者，而學(xué)生只是出于被動地接受知識的地位，學(xué)生的主體性得不到提高。

隨著新教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教師在化學(xué)教學(xué)過程中，逐漸起到主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。這對于初中化學(xué)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了重要的影響效果。但是，在目前初中化學(xué)教學(xué)來說，很多教師的教學(xué)思想和觀念還是沒有徹底地轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育仍然存在，使他們在教學(xué)過程中，并沒有完全按照新課改的要求進(jìn)行授課這種家長式的教學(xué)方式，對于學(xué)生自身發(fā)展是一種阻礙。

（3）實驗器材不具備，學(xué)生較難理解在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗是其重要的部分，它可以對化學(xué)理論知識和化學(xué)實驗課進(jìn)行補充，起到相輔相成的作用。然而，現(xiàn)在很多教師在給學(xué)生做實驗時，相關(guān)的實驗配套設(shè)施不夠齊全，這在很大程度上影響了化學(xué)實驗的質(zhì)量。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)水平的策略

1.重視課前預(yù)習(xí)

要能真正提高課堂教學(xué)的效率，課前預(yù)習(xí)是必不可少的。課前預(yù)習(xí)能幫助學(xué)生強化聽課的針對性，提高聽課的效率，還可以節(jié)省課后做作業(yè)和復(fù)習(xí)的時間，所以課前預(yù)習(xí)不能流于表面，簡單的理解成課前閱讀一遍教學(xué)內(nèi)容，一定要細(xì)化、具體化，滲透到實際的教學(xué)中。這就要求教師對學(xué)生要有一個具體詳細(xì)的引導(dǎo)，在每一次的教學(xué)之前，有一個具體的預(yù)習(xí)導(dǎo)案發(fā)給學(xué)生，可以是教師自己制定，幾次之后教師和學(xué)生共同完成，后面可以學(xué)生分小組完成，老師給與指導(dǎo)。比如：《二氧化碳的實驗室制取和檢驗》，通過前面《氧氣的實驗室制取和檢驗》的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了學(xué)習(xí)框架，預(yù)習(xí)案可設(shè)計為：

（1）實驗室制取二氧化碳的藥品有哪些，請寫出反應(yīng)原理。是否可以用其他的一些藥品來替代（如：碳酸鈉、稀硫酸或濃鹽酸），為什么？

（2）實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置用“固體加熱型”還是“固液常溫型”？如果用最簡易的裝置如何組裝，有什么缺點；可以如何改進(jìn)，改進(jìn)后有什么優(yōu)點？

參考二氧化碳的性質(zhì)，二氧化碳用什么方法收集，為什么？如何檢驗二氧化碳是否收集滿了？

（3）對于一瓶氣體，怎樣檢驗是不是二氧化碳?xì)怏w，寫出反應(yīng)原理。

2.讓學(xué)生的眼睛動起來

通過積極的觀察獲取信息，發(fā)揮實驗教學(xué)的作用。

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗中要善于用眼睛觀察物質(zhì)及其變化。心理學(xué)告訴我們：奇特、醒目、色彩豐富容易吸引注意。教學(xué)中展示的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)有豐富的色彩和現(xiàn)象。硫酸銅溶液是藍(lán)色的、點燃的細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射……這些現(xiàn)象吸引學(xué)生的眼睛，提高注意力，增進(jìn)對物質(zhì)及變化的認(rèn)識。有的實驗中，常常有多個現(xiàn)象同時發(fā)生，有時各種現(xiàn)象交織在一起，學(xué)生常常以好奇的心理觀察事物，顧此失彼，不能全面準(zhǔn)確地感知事物。教師有必要指導(dǎo)學(xué)生正確觀察實驗現(xiàn)象，明確觀察重點，確定觀察路線，并善于在觀察中揭示現(xiàn)象本質(zhì)。在教學(xué)九年級化學(xué)（上冊）“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一內(nèi)容時，補充實驗：加熱堿式碳酸銅。實驗中有多個現(xiàn)象在不同處同時發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察。

3.改變教學(xué)主體，提高教師的教學(xué)水平

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的主要實施者，對于教學(xué)效率提高產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。因此，要提高初中化學(xué)的教學(xué)，就必須首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師只有放下身段，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生做課堂的主人，才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生在享受教學(xué)中的主體性地位時，使他們從傳統(tǒng)的被動接受知識，轉(zhuǎn)變到主動地接受知識。因此，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該加強初中化學(xué)師資力量，提高化學(xué)教師的教學(xué)水平，在一定程度上減輕初中化學(xué)教師的工作量，進(jìn)一步提高初中化學(xué)的教學(xué)安全和質(zhì)量。同時，還要為教師提供更多的培訓(xùn)機會，使教師在接觸新的教學(xué)理念的過程中，豐富初中化學(xué)教學(xué)手段，最終達(dá)到提高教學(xué)的目的。

4.作業(yè)分層布置，重視作業(yè)講評

作業(yè)是課堂教學(xué)的重要補充和延伸，學(xué)生做作業(yè)的過程也是復(fù)習(xí)的過程，有利于消化和記憶課堂學(xué)習(xí)的知識，加強對所學(xué)知識應(yīng)用的過程，所以作業(yè)布置的是否合理，處理的是否及時、處理的方式是否合理，對教學(xué)的有效性有著非常重要的作用。

在作業(yè)布置時避免千篇一律，可以根據(jù)不同學(xué)生的不同實際分層次布置：對于不同層次的學(xué)生設(shè)置不同要求的必做作業(yè)和選做作業(yè)，對于基礎(chǔ)知識掌握相對差的學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容基礎(chǔ)知識的填空或記憶是必做作業(yè)，對本節(jié)內(nèi)容基本知識理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用可以是選做作業(yè)；對于基礎(chǔ)知識掌握相對好的學(xué)生，基礎(chǔ)知識的記憶可以通過口頭檢查完成。作業(yè)的講評打破教師為主體的模式，鼓勵學(xué)生講評，或?qū)W生間的自評，教師給予合適的指導(dǎo)。每個小組推舉一名組員根據(jù)本小組作業(yè)情況進(jìn)行講解，對出現(xiàn)的錯誤給予講解糾正。這樣不但提高了學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生加深對知識的理解和應(yīng)用。

三、結(jié)束語

總而言之，化學(xué)作為初中階段的一個重要學(xué)科，一定要引起教師和學(xué)生的重視。針對現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，要實施相應(yīng)的措施?；瘜W(xué)教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，使用先進(jìn)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，更好地掌握化學(xué)知識。此外，還應(yīng)該加強師資力量，加強教學(xué)管理，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。