譚筱莎 湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 412000

我國已經(jīng)步入市場經(jīng)濟，行業(yè)間的競爭日趨激烈，各個行業(yè)清楚的認(rèn)識到，綜合應(yīng)用型人才是提高企業(yè)競爭力的有效手段，因此，加大了高素質(zhì)人才的需求。高職院校的核心教育內(nèi)容要結(jié)合社會教育發(fā)展需求，為社會輸送更多高技能型人才。但現(xiàn)在的高職學(xué)生缺少社會實踐經(jīng)驗，自身創(chuàng)業(yè)存在一定的困難。另外，很多高職院校缺少完善的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在很多不足之處，學(xué)生很難理解工匠精神的真正含義。在當(dāng)前的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師要合理設(shè)置課程，把工匠精神滲入到教學(xué)之中，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

1 工匠精神概述

工匠精神在古代，是指制作工匠們對自己生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行精心雕琢，不斷改善產(chǎn)品的品質(zhì)與工藝，以達(dá)到極致、完美的要求，成為同行無法超越的目標(biāo)，為用戶提供最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù)。發(fā)展到今天，各個行業(yè)都已經(jīng)把工匠精神作為工作標(biāo)準(zhǔn)和精神理念，要求每個工作人員都能在工作中精益求精、不斷創(chuàng)新，全身心投入到工作中去，能夠做到愛崗敬業(yè)，發(fā)揮追求極致服務(wù)的工匠精神。另外，還需要具備刻苦鉆研的科學(xué)精神，能夠主動獲取專業(yè)知識，提高自身能力與素養(yǎng)，用實力來武裝自己，保持積極向上、進(jìn)取的工作態(tài)度與工作習(xí)慣。

2 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

2.1 促進(jìn)經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展

目前，我國的經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，對資源的過度開發(fā)與消耗，已經(jīng)出現(xiàn)自然資源不足的情況，而我國的人口眾多，要想保持經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，就需要結(jié)合我國的實際國情來轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。高職院校所培養(yǎng)的職業(yè)人才，綜合素質(zhì)相對較高，具有較高的專業(yè)性、技術(shù)性，有著較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。因此，在高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高學(xué)生的實踐能力，在步入社會崗位后能夠帶來新的活力，在工作中起到引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展。

2.2 通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

在市場經(jīng)濟的發(fā)展中，人才之間的競爭也日趨激烈，對于人才的要求也越來越高。而當(dāng)前的接受高等教育的學(xué)生與日俱增，就業(yè)壓力不斷增大，很多學(xué)生面臨就業(yè)困難的壓力。高職院校的學(xué)生在專業(yè)上占有一定的優(yōu)勢，學(xué)校鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，充分發(fā)揮出職業(yè)能力與特長，利用自身的條件為其他學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，由就業(yè)者變?yōu)閸徫粍?chuàng)造者，有效的緩解大學(xué)生就業(yè)難的窘境。

2.3 增強學(xué)生實踐能力

企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，對人才的需求向綜合應(yīng)用型發(fā)展，注重人才的技術(shù)能力與應(yīng)用能力?，F(xiàn)在的高職院校學(xué)生，雖然掌握了一定的專業(yè)理論知識和操作技能，但在實際的工作中還缺少專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，缺少創(chuàng)新思維。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，在實際操作中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生能夠把自己所掌握的專業(yè)技術(shù)與能力，靈活應(yīng)用于實踐當(dāng)中，為以后在社會中就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定實踐基礎(chǔ)。

3 工匠精神融入高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

3.1 潛移默化創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境

每所高職院校都有自身特色的校園文化，為提升學(xué)生的個人素養(yǎng)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高職院?？梢园压そ尘袢谌氲叫@文化中，在潛移默化中增強學(xué)生對工匠精神的認(rèn)知，讓學(xué)生在充滿工匠精神的文化環(huán)境中學(xué)習(xí)，自身的職業(yè)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。學(xué)校在創(chuàng)設(shè)具有工匠精神的文化環(huán)境時，可以宣傳一些專業(yè)技師、教師的鉆研事跡，給學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)榮譽感，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造良好的氛圍。同時，高職院校還可以加大投入資金，提高培育工匠精神在教學(xué)中的地位，并將其作為重要教學(xué)成果劃入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考評中。

3.2 注重引導(dǎo)貫穿教育實踐

高職院校的教學(xué)內(nèi)容趨于職業(yè)化、專業(yè)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)與掌握技術(shù)知識的同時，也離不開教師的引導(dǎo)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師要注重引導(dǎo)，把工匠精神貫穿于教育實踐之中，以培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度。教師要想起到積極的引導(dǎo)作用，自身必須要重視德育活動的開展，不能只忙于考核、評比，而忽略學(xué)生工匠精神的培育，只有教師具備培育學(xué)生工匠精神的意識，才能把工匠精神貫穿于教育實踐。教師把吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，凝練專業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生職業(yè)情感，以此提高學(xué)生的專業(yè)崗位基本職業(yè)素質(zhì)。

3.3 協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)精益求精

對學(xué)生工匠精神的培育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不矛盾，高職院校可以實行校企合作協(xié)同創(chuàng)新，讓學(xué)生養(yǎng)成干一行、愛一行、精一行的優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)。有了這樣的職業(yè)品質(zhì)，無論是在學(xué)習(xí)還是工作中，他們勢必會深入鉆研、勤于思考、積極創(chuàng)新。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極籌建與共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，拓展校政企合作育人平臺，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的職業(yè)精神。

結(jié)論：工匠精神是一種積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)、刻苦鉆研的職業(yè)工作態(tài)度，這也是當(dāng)前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。高職院校的教學(xué)內(nèi)容具有較強的職業(yè)性，在日常的學(xué)習(xí)中要加強對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中增長操作經(jīng)驗，為今后參加工作奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，高職院校還要為學(xué)生營造創(chuàng)新文化環(huán)境，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開辛苦的勞動與付出，只有把工匠精神融入技術(shù)創(chuàng)新，經(jīng)得起失敗，耐得住挫折，經(jīng)過日積月累的奮斗和打磨，一定會獲得豐厚的回報。