楊春花 云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械工程系 云南昆明 650203

1 調(diào)研目的

調(diào)研本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、立足學(xué)生實(shí)際、調(diào)整專業(yè)教學(xué)、拓寬就業(yè)渠道的原則進(jìn)行,主要目的如下:

1）為確定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案奠定基礎(chǔ)

2）為課程體系的構(gòu)建提供依據(jù)

3）為本專業(yè)教學(xué)方式的改革提供依據(jù)

4）為師資隊(duì)伍建設(shè)尋求經(jīng)驗(yàn)

2 調(diào)研方法及調(diào)研對(duì)象

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的原則,組建調(diào)研小組,通過對(duì)云南省裝備制造業(yè),部分其他院校的數(shù)控技術(shù)專業(yè),往屆畢業(yè)生和行業(yè)企業(yè)專家調(diào)研。以發(fā)放調(diào)查問卷、現(xiàn)場(chǎng)訪談、聘請(qǐng)企業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員參加專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),召開一線專家訪談會(huì)等形式進(jìn)行專業(yè)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括行業(yè)企業(yè)基本情況發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)內(nèi)人才現(xiàn)狀及人才需求、畢業(yè)生就業(yè)工作崗位、對(duì)工作和技術(shù)的要求、未來人才需求走勢(shì)、所需職業(yè)資格證書情況等。

調(diào)研對(duì)象主要有三類:

1)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研

組織多名骨干教師深入24家企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研走訪,從行業(yè)來看,被調(diào)研的數(shù)控機(jī)床企業(yè)有6家,其中機(jī)械加工企業(yè)7家,礦山機(jī)械企業(yè)1家,模具制造企業(yè)1家。電氣制造企業(yè)3家,交通運(yùn)輸企業(yè)3家,設(shè)備銷售公司3家。

2)畢業(yè)生調(diào)研

對(duì)云南昆船第一機(jī)械有限公司、云南昆船第二機(jī)械有限公司、昆明鐵路局昆明車輛段、云南太標(biāo)數(shù)控機(jī)床有限公司、云南正泰電路有限公司、玉溪建福集團(tuán)機(jī)床有限公司等8家企業(yè)的83名同學(xué)進(jìn)行了走訪和問卷調(diào)查。

3)區(qū)域內(nèi)同類院校調(diào)研

對(duì)省內(nèi)開設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的三所學(xué)校：昆明冶金學(xué)院、昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和昆明國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行調(diào)研。

3調(diào)研數(shù)據(jù)分析

1)企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人數(shù)的需求量

在調(diào)研的企業(yè)中,有34%的企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才人數(shù)的需求在20人以下,29%的企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人數(shù)的需求為50-100人,對(duì)數(shù)控專業(yè)人數(shù)需求在200人以上的企業(yè)占到了16%?？梢娖髽I(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的需求量較大,且在調(diào)研座談過程中所獲信息表明,企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才的需求量呈逐年上升趨勢(shì),而實(shí)際情況是存在很大的供需矛盾,即數(shù)控人才的培養(yǎng)數(shù)量跟不上企業(yè)的需求量

2)企業(yè)需求人才類型

通過對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析,我們知道不同類型的企業(yè)對(duì)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的人才需求水平不同,但總體趨勢(shì)是:技術(shù)工人的人才水平集中在高職學(xué)生中,動(dòng)手能力強(qiáng),操作能力強(qiáng)。崗位速度快;現(xiàn)場(chǎng)管理人員集中于高職生和本科生,工作成熟;工作人員通常集中于本科生,具有扎實(shí)的理論和科研創(chuàng)新能力。通過整理，各企業(yè)對(duì)數(shù)控專業(yè)人才不同類型的需求數(shù)據(jù)為:操作73.2%;維修44.6%;編程35.7%;質(zhì)檢30.4%;工藝17.9%;管理20.1%;營銷22.1%;綜合8.9%;其他2.1%。

3)企業(yè)對(duì)專業(yè)從業(yè)人員知識(shí)、能力及綜合素質(zhì)的需求

通過對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的分析整理，企業(yè)認(rèn)為很重要的能力有數(shù)控機(jī)床操作的能力、數(shù)控程序編制能力、零件加工能力、零件檢測(cè)能力、刀具選用、調(diào)整的能力、CAD、CAM專業(yè)軟件應(yīng)用能力；重要的能力有零件加工工藝編制能力、機(jī)械設(shè)計(jì)的能力、數(shù)控機(jī)床維護(hù)、維修的能力、新技術(shù)學(xué)習(xí)及應(yīng)用能力、通用設(shè)備的電氣原理圖和電氣接線圖的識(shí)讀能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用（辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用）的能力；認(rèn)為不太重要的能力有專業(yè)英語閱讀能力及生產(chǎn)車間的技術(shù)管理能力。

4)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)水平分析

選擇就職于不同企業(yè)的150名畢業(yè)生作為職業(yè)能力水平調(diào)研對(duì)象,企業(yè)在對(duì)我院畢業(yè)生的指標(biāo)評(píng)價(jià)中,職業(yè)道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、愛崗敬業(yè)精神等人文素質(zhì)要求排在了前列,從整體上來看用人單位都比較滿意,但是也有一些用人單位表示畢業(yè)生的專業(yè)拓展能力、組織協(xié)調(diào)能力以及計(jì)算機(jī)水平等方面還存在一些不足。

5)專業(yè)遷移等后職業(yè)發(fā)展對(duì)知識(shí)、能力及綜合素質(zhì)的需求分析

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)分析,考慮學(xué)生畢業(yè)以后的專業(yè)遷移及后職業(yè)發(fā)展,學(xué)生還需加強(qiáng)以下能力。新技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)知識(shí)、拓展能力、操作能力和社交能力。

4 調(diào)研結(jié)論

經(jīng)過對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的整理分析能得出以下結(jié)論:

1)數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)有很大的社會(huì)需求,就業(yè)前景良好。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才的需求;具有與區(qū)域企業(yè)合作構(gòu)建新型產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的良好條件有利于區(qū)域企業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2)數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)能夠?yàn)橹圃鞓I(yè)和其他行業(yè)服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)人才,掌握數(shù)控加工技術(shù)、數(shù)控加工設(shè)備的數(shù)控編程與運(yùn)行、加工生產(chǎn)與管理需求。就業(yè)崗位主要包括:制造企業(yè)生產(chǎn)線數(shù)控加工相關(guān)工作;數(shù)控車間數(shù)控程序員、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)等工作;企業(yè)培訓(xùn)后,還從事生產(chǎn)線主管、科長、車間主任中等職業(yè)教育學(xué)校數(shù)控培訓(xùn)指導(dǎo)教師。

3)為學(xué)生畢業(yè)以后能更好的適應(yīng)專業(yè)遷移及有更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間,需對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)以下能力的培養(yǎng):熟練應(yīng)用CAD/CAM軟件的能力;生產(chǎn)車間管理能力;學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力;與他人溝通的能力;團(tuán)隊(duì)合作能力;創(chuàng)新能力等。

5 改革措施

1)加強(qiáng)教師職業(yè)能力的提升

為提升數(shù)控專業(yè)教師的職業(yè)能力,可從以下幾點(diǎn)入手(1)"雙師"素質(zhì),高職院校教師不僅要具有教學(xué)潛力,更要是具備“技能”的人才。(2)專業(yè)能力。數(shù)控教師應(yīng)把自己掌握的與專業(yè)知識(shí)用于解決生產(chǎn)實(shí)際問題,并在工作當(dāng)中反復(fù)實(shí)踐,不斷積累,不斷提高專業(yè)能力。(3)職業(yè)教育教學(xué)能力。主要從職業(yè)教育、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、考核評(píng)價(jià)等幾方面的能力進(jìn)行提升。(4)實(shí)踐能力,通過到數(shù)控相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)踐、承擔(dān)或參與相關(guān)工程項(xiàng)目、參與應(yīng)用研究開發(fā)等方式獲得生產(chǎn)過程知識(shí),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力。(5)與行業(yè)企業(yè)有效溝通的能力,高職數(shù)控教師應(yīng)加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)及其他利益群體有效溝通的能力,從而可以更好的整合校內(nèi)外資源,最大程度的服務(wù)教學(xué)。(6)學(xué)習(xí)能力,高職數(shù)控教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,不斷的學(xué)習(xí)和探索,實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

2)專業(yè)課設(shè)置根據(jù)面向職業(yè)崗位不同應(yīng)有所側(cè)重

學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向主要為數(shù)控加工,在專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)機(jī)械基礎(chǔ)的課程內(nèi)容,如公差與技術(shù)測(cè)量,適當(dāng)減少電工電子的課程內(nèi)容。課程設(shè)置中以《數(shù)控機(jī)床調(diào)試與維修》、《CAD/CAM零件制造》、《數(shù)控加工工藝》、《數(shù)控機(jī)床加工程序的編制》四門課程為核心,專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)以數(shù)控編程與機(jī)床操作為主,要求學(xué)生至少獲得機(jī)床操作中級(jí)職業(yè)資格證書。

3)大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合和校企合作

積極推行生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,以工學(xué)結(jié)合為突破口,推動(dòng)專業(yè)調(diào)整和建設(shè),指導(dǎo)課程改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。積極開展訂單培訓(xùn),探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、在職實(shí)習(xí)的教學(xué)模式,有利于提高學(xué)生能力;引導(dǎo)企業(yè)建立高職院校學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)體系;加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。