謝恩華

朗讀是語文教學(xué)的重要任務(wù)，是傳統(tǒng)教學(xué)的法寶，也是我國幾千年傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法。“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，由此可見朗讀的重要性，所以，我們在語文教學(xué)中，要高度重視朗讀，發(fā)揮朗讀對理解語文內(nèi)容、陶冶情操的作用。正確、流利、有感情的朗讀，在語文教學(xué)中有著不可低估的作用，那么怎樣在語文教學(xué)中做到“讀”占鰲頭呢？

一、通讀感知

學(xué)習(xí)一篇課文，首先教師從所學(xué)課文的題目入手，展示課題，引導(dǎo)學(xué)生去讀。學(xué)生接觸課題后，說出自己想到了什么，還想知道什么，有什么要問的。俗話說得好，“好的開頭是成功的一半”。在教學(xué)新課標(biāo)人教版第十冊《橋》這篇課文時，我讓學(xué)生說看到題目你想知道什么？學(xué)生提出以下問題：課文為什么以橋為題？圍繞橋?qū)懥艘患裁词?？文中的橋僅僅是那座木橋嗎？學(xué)生情趣盎然，急于去讀課文，想解開自己心中的疑團(tuán)。學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式通讀一遍課文，對課文進(jìn)行“整體感知”。在指導(dǎo)學(xué)通讀課文的時候，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。長句，教師要進(jìn)行示范輔導(dǎo)，這是非常有必要的。學(xué)生在各種形式的朗讀中，與字詞多次“見面”，牢固掌握字的讀音，強化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，增強語感。

二、細(xì)讀感悟

通過細(xì)讀，梳理文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及表現(xiàn)形式，做到有所感悟，這是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一。葉圣陶老先生指出：“至于文字語言訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感，離開了語感，一切說寫都無法進(jìn)行?！拔颉卑▋蓪右馑?，既要悟語言所傳達(dá)的思想內(nèi)容，也要悟語言的表現(xiàn)形式。

細(xì)讀必須體現(xiàn)以下三個特征。

1.讀思結(jié)合

邊讀邊想是最基本的讀書方法，應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，以讀促思。講解課文時，讓學(xué)生反復(fù)讀書，引導(dǎo)品詞、析句，聯(lián)系段篇，感悟課文的主要內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，領(lǐng)悟語言表達(dá)之微妙，“讀了又思，思了又讀”才能入情入境。如《橋》一課，教師在學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談一談自己讀文后的感受，然后圍繞“課文中的老漢哪些地方讓你感動”？默讀課文，畫出描寫老漢的有關(guān)語句，在旁邊做簡單的批注，帶著這個問題學(xué)生進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，然后在全班交流，談一談讓自己感動的原因。在交流中，教師傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時給予評價，然后通過有感情地朗讀表現(xiàn)出自己的感動，從而升華對老漢的理解和認(rèn)識。因為學(xué)生的理解比較到位，所以讀得入情入境。達(dá)到大綱所要求的“在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書”。

2.讀議結(jié)合

議，就是討論和交流；它必須建立在學(xué)生充分讀書，獨立思考的基礎(chǔ)上。在議的過程中要重視讀的作用，如課文，仔細(xì)想一想，以便更好地討論，發(fā)表自己的意見。讀議結(jié)合，以議促讀，以讀促悟，只有這樣，才能讓學(xué)生在課堂上充分自由地開展閱讀活動。如《橋》一課，課文中有兩個“吼”字，讓學(xué)生反復(fù)讀兩處“吼”，議一議“吼”的意思有什么不同？學(xué)生討論后匯報，然后指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。第一個“學(xué)生讀出生氣，讀出批評，讀出命令，讀出威嚴(yán)，讀出不容爭辯，等等。第二個“吼”字應(yīng)該讀出老漢對兒子的“愛”，讀出他的急。讓學(xué)生理解后在讀中感悟，即使是同一個字，在不同的環(huán)境中也在表達(dá)著不同的意思。讀是實踐，又是訓(xùn)練，既有理解，又有體驗，學(xué)生在讀的過程中學(xué)到了很多。

3.讀練結(jié)合

閱讀教學(xué)離不開語言文字的訓(xùn)練，各種訓(xùn)練都要以讀為基礎(chǔ)。語文教學(xué)只讀不練，學(xué)生學(xué)得不扎實，體現(xiàn)不了工具性與人文性統(tǒng)一的特征。學(xué)生拿起筆來寫，比較讀、對比讀、都是感悟語言，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生的語文能力有效的訓(xùn)練。比如《橋》一課，學(xué)習(xí)到最后一部分的時候，讓同學(xué)們展開想象，把自己想象成村子里的人們，這時他們想對老漢說什么呢？讓大家把自己想到的話寫下來，既加深了對文章的理解，又是對交際能力的一種培養(yǎng)。我感受到學(xué)生興趣盎然，語言在生成，能力在增長，連平時很難動筆動口的同學(xué)也躍躍欲試。這使我深刻地感受到：只有以讀促寫，讀練結(jié)合，學(xué)生的語文能力才有所提高。

葉圣陶先生曾說：“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字?！蔽覀冋Z文教學(xué)應(yīng)“讀”占鰲頭，給學(xué)生充分的時間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。