費菲

摘 要：詞匯教學(xué)在語言教學(xué)中的地位舉足輕重。它是學(xué)生進行英語語言知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和保證。只有豐富的詞匯才能夠保證學(xué)生看懂語言知識，進行閱讀和理解，用地道的英語語言知識進行表達(dá)和寫作。本文主要探究了新課改條件下，教師如何利用有效的方法進行詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生夯實語言基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯學(xué)習(xí)；實踐活動

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，通過潛移默化的方式來夯實學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，促進學(xué)生語言技能的提高。教師要善于利用豐富的課外活動來激發(fā)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣和主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗、實踐、參與的方式來獲得語言知識，幫助學(xué)生對詞匯進行記憶和操練，在實踐中掌握詞匯，夯實語言基礎(chǔ)，進而提高自己的語言學(xué)習(xí)能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

一、關(guān)注課堂活動，變化詞匯教學(xué)形式

活動對于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)來說是一種真實的學(xué)習(xí)過程，它不僅僅是英語語言知識的重復(fù)和技能的鞏固，而是學(xué)生英語語言綜合能力的一種體現(xiàn)。通過課堂語言學(xué)習(xí)活動，學(xué)生可以將詞匯在活動中進行靈活地應(yīng)用，達(dá)到理解和掌握的程度。而且課堂活動進行詞匯教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教師講授知識點和每一個詞匯的具體的方式，活躍了課堂氛圍，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生主動地探究詞匯的用法，在應(yīng)用中達(dá)到熟能生巧的程度。英語教材中的很多話題都是非常適合學(xué)生進行課堂活動的，例如問路、購物、運動、音樂、采訪別人等都是非常適合學(xué)生探究和了解的話題，有利于學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣，主動地參與到課堂活動中，完成英語語言知識獲取、加工、傳遞的綜合運用。例如在以“問路”為話題進行活動時，學(xué)生在編對話進行詢問的時候可以說：“請問醫(yī)院在哪？”“沿著這條路走兩個路口，接著向右拐，就在超市的旁邊?！薄瓕W(xué)生在對話活動中會用到“where”“hospital”“right”“near”等詞匯，在對話中強化和鞏固了詞匯的用法。對話活動的方式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實的語言環(huán)境，使學(xué)生可以享受到語言學(xué)習(xí)的樂趣，進而在應(yīng)用和練習(xí)中進一步掌握詞匯的用法，夯實語言基礎(chǔ)，提高語言能力。

二、開展課外活動，豐富生活積累詞匯

英語角活動是促進學(xué)生主動地運用和探究英語語言知識的一種有效活動?；顒又袑W(xué)生可以談天說地，暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的觀點和看法，說出自己的認(rèn)識和理解，從而提高語言運用能力，夯實詞匯基礎(chǔ)。英語角活動中，教師可以給學(xué)生提供一些貼近學(xué)生生活，貼近實際的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)校剛剛舉行了運動會，教師就可以在英語角活動中組織學(xué)生對運動會進行討論和探究，了解常見的運動詞匯的表達(dá)方式，例如sport，swim，run，jump等等，在交流中積累詞匯，靈活應(yīng)用。到了西方傳統(tǒng)節(jié)日來臨時，教師可以組織相關(guān)活動，給學(xué)生營造一種節(jié)日的氛圍，讓學(xué)生充分參與，模仿西方人慶?；顒?，在慶祝活動中鼓勵學(xué)生練習(xí)詞匯，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。

三、鼓勵參與比賽，促進學(xué)生記憶詞匯

為了激發(fā)學(xué)生對詞匯記憶和詞匯學(xué)習(xí)的主動性，教師要鼓勵學(xué)生多記，多用，通過用英語的方式來掌握語言詞匯，并且不斷地對詞匯進行整理和分類，強化語言訓(xùn)練。如果讓學(xué)生通過機械地讀和記的方式會使學(xué)生感覺到無聊，慢慢地失去學(xué)習(xí)詞匯的興趣。而且很多學(xué)生會感覺詞匯記了就會忘記，總是沒有成就感，慢慢也會失去背誦的興趣。為了改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對詞匯背誦的主動性，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過比賽的方式來學(xué)習(xí)詞匯，通過豐富的比賽活動來激發(fā)學(xué)生的主動性，促進學(xué)生在練習(xí)中夯實詞匯基礎(chǔ)，在實踐中掌握豐富的詞匯。例如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織詞匯拼寫比賽、課文背誦比賽、班刊閱讀比賽、英語寫作比賽、英語演講比賽、英語海報設(shè)計比賽、英語講故事比賽，給英美原版電影配音表演比賽，課本劇表演比賽等不同形式的比賽活動，用豐富的活動來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生都是有好勝心的，有了不同形式的比賽活動，學(xué)生就會積極準(zhǔn)備，通過這個過程學(xué)會很多詞匯和英語的地道表達(dá)方式。例如在“十九大”召開之際，教師就可以組織學(xué)生進行一次關(guān)于“中國夢”的英語演講比賽，并要求學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于比賽的英語海報。為了參加演講，學(xué)生就會寫自己的演講稿，寫作過程中學(xué)生就會把與“中國夢”有關(guān)的英語詞匯進行學(xué)習(xí)和探究，如dream，rich，strong，better，industry，farm等等，學(xué)生通過寫演講稿和背誦演講稿的方式就會強化對詞匯的記憶，達(dá)到熟練掌握詞匯的目的，提高自己的語言能力。

四、組建校園廣播，夯實學(xué)生詞匯基礎(chǔ)

不同的校園活動是學(xué)生加工和傳遞英語信息的一種策略，可以幫助學(xué)生在活動中夯實詞匯基礎(chǔ)，實現(xiàn)詞匯量的增加，達(dá)到自由交流和隨意表達(dá)的目的。教師教師應(yīng)把課外廣播活動有效地開展起來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生參與其中。因為廣播不僅僅可以幫助學(xué)生掌握一定的詞匯，同時還可以從聽力和口語表達(dá)等方面來提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，使提高學(xué)生語言技能的一種有效學(xué)習(xí)方式。教師在組織校園廣播時，要關(guān)注學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生喜愛的話題，給學(xué)生提供一個聽英語和說英語的場所，為學(xué)生營造一個開放性的語言環(huán)境。這種詞匯學(xué)習(xí)方法是學(xué)生所喜愛的一種方式，會使學(xué)生無時無刻不接觸英語，提高學(xué)生的語言能力。

總之，教師在英語教學(xué)中要關(guān)注活動的開展，要重視不同形式的語言實踐活動，用活動來開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，實現(xiàn)學(xué)生在應(yīng)用中夯實語言基礎(chǔ)。形式多樣的課外活動會增加學(xué)生的積極性，促進學(xué)生更好地對語言知識進行練習(xí)和實踐，在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)不足，夯實基礎(chǔ)，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

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