袁偉 李勇芬

摘 要：在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)是一門非常重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著很重要的作用和意義。因此，為了可以進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及接受能力的進(jìn)行綜合，然后有針對(duì)性的制定解決對(duì)策，提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；互動(dòng)性；解析

近年來(lái)，隨著新課標(biāo)的不斷改革和推進(jìn)，使得小學(xué)英語(yǔ)互動(dòng)的重要性日益凸顯。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，加大師生以及生生之間的互動(dòng)，不僅可以讓英語(yǔ)教學(xué)課堂更加的輕松愉快，還有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。在這種背景下，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解析，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步。

一、教學(xué)互動(dòng)性的意義

所謂的教學(xué)互動(dòng)性，其主要是指在教學(xué)期間，讓學(xué)生與教師分別作為教學(xué)的主體和客體，然后通過(guò)彼此之間的交互式探討以及辯論，建立師生之間的良好溝通渠道，讓學(xué)生可以在教師有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體水平。而在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，加大對(duì)教學(xué)互動(dòng)性的重視程度，其為教學(xué)過(guò)程奠定了一種基本的交互式指導(dǎo)理念和思想，保證學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)期間，可以通過(guò)互動(dòng)性的教學(xué)模式更好、更快速的學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、技能以及實(shí)際應(yīng)用等，無(wú)論是對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性，還是學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，都具有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)期間，不斷增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，不斷的完善以及改進(jìn)自身存在的不足，非常有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)性解析

（一）為學(xué)生營(yíng)造良好且和諧的課堂氛圍

通常情況下，民主且和諧的課堂氛圍，可以很大程度上提升學(xué)生課堂參與度，有利于教學(xué)互動(dòng)性的提升，更有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。因此，為了可以的進(jìn)一步提升的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)性，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該改變以往高高在上的角色，采用科學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的安全感，保證學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。比如：在實(shí)際的教學(xué)期間，教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度，將主體地位交還給學(xué)生，在課堂上與學(xué)生共同思考問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)，加大與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生可以產(chǎn)生一種歸屬感，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂互動(dòng)氛圍，確保學(xué)生的英語(yǔ)水平節(jié)可以得到有效提升，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

（二）對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)

對(duì)于小學(xué)生而言，其年齡普遍偏低，因此不具備較強(qiáng)的控制力以及自我約束的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，非常容易受到新鮮事物以及外界的干擾，無(wú)法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，為了可以更好地避免這類問(wèn)題，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，保證內(nèi)容具有一定的吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生可以主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升課堂互動(dòng)性。比如：教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，應(yīng)該改變傳統(tǒng)一板一眼的模式，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容，積極的拓展，盡可能的提供一些學(xué)生比較感興趣的教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生可以更好地融入課堂活動(dòng)中，積極的與教師進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師也可以將課本上的內(nèi)容與課外內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在生活中發(fā)掘拓展內(nèi)容，確保小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)性可以得到有效提升，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

（三）積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式

在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多樣化且先進(jìn)的教學(xué)模式，可以讓英語(yǔ)課堂互動(dòng)方式更加豐富多彩，有利于提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。因此，在今后小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讀現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身觀念，積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式，保證可以為學(xué)生提供更豐富的課堂互動(dòng)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)水平。比如：在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將游戲以及表演等合理融合到課堂活動(dòng)中，確保學(xué)生可以在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中，自然而然的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。再比如：教師也可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平以及能力，合理的將學(xué)生分為若干個(gè)小組，同時(shí)為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，就可以積極的與同組成員進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生溝通中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)師生以及生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題并主動(dòng)解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的良好發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用合理的方式，不斷增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，不僅可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，在今后實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)期間，教師應(yīng)該注重課堂的互動(dòng)，保證學(xué)生在互動(dòng)中可以積累語(yǔ)言應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而保證學(xué)生可以朝著良好的方向發(fā)展和進(jìn)步。

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