曾先韻

摘 要：近年來，經(jīng)濟科技都在快速發(fā)展，各國之間的競爭關(guān)系也日益激烈，提升國家綜合實力的關(guān)鍵就是培養(yǎng)人才，而教育是人才培養(yǎng)最有效的途徑，因此受到各界的廣泛關(guān)注。對于高中生而言，處在年齡的關(guān)鍵時期，也是決定之后是否可以接受高等教育的基礎(chǔ)階段，而高中語文又是各課程的基礎(chǔ)，為此，怎樣在高中語文教學(xué)的過程中傳遞語文之道，成為現(xiàn)階段語文教師都十分關(guān)注的問題。以往的語文教學(xué)側(cè)重于語文知識的傳遞，學(xué)生并不能深入理解中國文學(xué)的內(nèi)涵，關(guān)于語言技巧得不到很好的提升，本文將對語文之道進行論述，了解語文之道的具體含義，提高教師的教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)更多的人才。

關(guān)鍵詞：高級中學(xué)；語文教學(xué)；語文之道；策略

高中階段，學(xué)生已經(jīng)具有一定的文學(xué)底蘊，高中語文的實用性以及實踐性變得更強，新課改的實行讓高中的教育教學(xué)面臨巨大的挑戰(zhàn)。而語文是高中重點科目，肩負著實行教育創(chuàng)新、傳遞語文之道、改善教學(xué)模式的責任。為此，提高語文知識涵養(yǎng)，并不能單靠文章知識要點的背誦，它需要一個艱難漫長的過程來實現(xiàn)，就高中語文教學(xué)而言，提高學(xué)生的語文成績固然重要，但是更應(yīng)該幫助學(xué)生建立起熱愛中國文學(xué)的觀念，達到終身學(xué)習的目標。下面就語文之道的含義以及傳遞語文之道的策略進行具體論述。

1何為語文之道

語文之道就是語文的技巧以及情感，在學(xué)習語文知識的過程中掌握其所表達的內(nèi)在思想感情，而并非只是學(xué)習漢字詞語的用法。在推行新課改的過程中，高中語文教師已經(jīng)逐漸認識到傳遞語文之道的重要性，將幫助學(xué)生充分了解語文知識的內(nèi)涵作為教學(xué)目標，以此來激發(fā)學(xué)生對語文的求知欲，提高對語文學(xué)習的主動性，從而掌握語文學(xué)習的技巧，最大限度提高學(xué)生的語言以及閱讀能力。相比于以往的教學(xué)模式，語文之道的傳遞能夠更好地幫助學(xué)生了解中國文化的博大精深，感知我國所具有的文化底蘊，從而了解語文的真正魅力，積極投入到語文的學(xué)習當中。

2高中語文教學(xué)過程中，傳遞語文之道的具體策略

新課改實行之后，語文之道的內(nèi)涵以及在教學(xué)中的傳遞逐漸受到重視，隨著新的教學(xué)模式在課堂上推行開來，以往的教學(xué)方法以及教學(xué)計劃無法與新教學(xué)理念相匹配，致使課堂效果達不到最佳。為此，教師必須要在教學(xué)過程中做好語文之道的傳遞，幫助學(xué)生提高語言能力以及寫作技巧，完善語文教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.1教師在教學(xué)中要加強對語文工具的應(yīng)用

語文學(xué)習的最終目標就是提升學(xué)生的語言能力，是對漢語的學(xué)習。高中語文課程是為了幫助學(xué)生更好的應(yīng)用漢語進行交流溝通，發(fā)揮其工具性的作用。筆者經(jīng)過大量的實地調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響以及束縛，在教學(xué)過程中，往往會過于重視知識的學(xué)習，注重于學(xué)生的成績，反而忽視了語文作為語言工具性的重要作用。新課改實行后，教師在新教學(xué)理念的推動下，需要更加重視語文的工具性，通過在課堂上進行朗誦比賽，或者組織具有話題性的辯論賽，發(fā)揮語文的工具性，徹底貫徹語文之道的傳遞。

2.2教師在教學(xué)中要加強語文之道人文性的傳遞

中國的文學(xué)知識博大精深，語文的演變歷經(jīng)甲骨文、文言文、白話文，而且語言的表達形式更是多種多樣，有議論文、散文、記敘文、詩歌以及小說等等。人文性是語文之道所特有的內(nèi)涵，加強人文性的傳遞，可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，有助于學(xué)生對語文知識魅力的發(fā)掘，更深一步掌握語言技巧。因此，教師在教學(xué)過程中，需要從情感層面進行教育，傳遞語文之道的人文性，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習主動性，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛之情。比如，教師在進行詩歌《念奴嬌·赤壁懷古》的教學(xué)過程中，為了語文人文性的傳播，可以在進行古詩講解時，向?qū)W生講述赤壁之戰(zhàn)的背景，增強對詩中所表述情感的理解。

2.3教師在教學(xué)中要不斷的完善教學(xué)方法

教學(xué)方法作為教師課堂教學(xué)的重要手段，是教師提高課堂效率的基礎(chǔ)。眾所周知，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是比較簡單的，教師在教學(xué)過程中，對理論知識的講解過于重視，致使課堂氛圍比較枯燥乏味，無法激起學(xué)生的學(xué)習興趣，降低了學(xué)生學(xué)習的主動性以及積極性。新課改之后，教師在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下逐漸改變教學(xué)的方法模式，進行多樣化的教學(xué)。通過大量的實踐調(diào)查研究，筆者了解到大多數(shù)語文教師的教學(xué)方法基本為問題設(shè)置、分組教學(xué)以及組織競賽等。比如，某重點高中在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方法，進行文章《雷雨》選段的教學(xué)，運用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放話劇《雷雨》，讓學(xué)生可以更直觀的感受這篇文章，除此之外，教師還組織學(xué)生進行角色的扮演，去探究雷雨中不同人物的心理變化以及性格，加深對文章的理解，從而增強語文之道的傳遞，提高課堂的效率。

3結(jié)束語

綜上所述，伴隨著我國經(jīng)濟科技的快速發(fā)展，國家間的競爭越來越激烈，提升國家綜合國力的根本就是加強人才的培養(yǎng)。為此教育的重要性得到凸顯。高中是學(xué)生學(xué)習的重要階段，而語文又是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，提高語文的教學(xué)質(zhì)量是所有教學(xué)工作者的首要任務(wù)。因此，高中語文教師必須要加強對語文之道的傳遞，培養(yǎng)出更多社會所需要的人才，這就要求教師在進行語文教學(xué)的過程中，發(fā)揮語文的工具性，加強語文之道的人文性傳遞，不斷的改善教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率，有效促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

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