賀順美

初中生物知識(shí)并不難，但為什么大多數(shù)的學(xué)生學(xué)不好呢？課堂的有效教學(xué)提不上去呢？通過(guò)教學(xué)中我的觀察以及課下對(duì)學(xué)生的調(diào)查，我覺(jué)得原因可能有二：其一：初中生物在整個(gè)初中階段的地位不高，得不到學(xué)生和教師的重視；其二：學(xué)生的興趣不濃，花在生物學(xué)上的時(shí)間就很少。從教以來(lái)，我努力提高初中生物課堂的有效教學(xué)。幾年下來(lái)，我覺(jué)得要解決原因之一必須要全校形成學(xué)習(xí)生物的氛圍，這需要全校師生一起努力。而要解決原因之二，靠單個(gè)教師的慢慢努力還是可以完成的。

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“面向全體學(xué)生”的理念，要著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，教師就應(yīng)善于關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供生活情境，利用生物學(xué)本身的魅力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。我個(gè)人認(rèn)為，在課堂中，利用生活情景，積極構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性具有顯著的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣有以下幾個(gè)方面的探索與嘗試。

一、在教學(xué)中展示模型，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手模擬來(lái)引發(fā)學(xué)生興趣

模型展示并由學(xué)生動(dòng)手模擬出來(lái)，就是讓學(xué)生參與到一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中學(xué)生多方面的才能將得到展現(xiàn)：譬如收集和整理材料、表達(dá)交流、分工合作、表演及應(yīng)變等能力，以及對(duì)知識(shí)的鞏固和深化。在動(dòng)手模擬活動(dòng)中，一定要讓學(xué)生有所感悟，并能提出問(wèn)題，在活動(dòng)之際，要給予學(xué)生的表現(xiàn)作出一個(gè)中肯的評(píng)價(jià)。接下來(lái)舉一個(gè)我在課堂教學(xué)中和同學(xué)們做模型的例子。

“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”是人教版七年級(jí)生物（下冊(cè)）的一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容中反射弧的知識(shí)較抽象又缺乏趣味性，為了避免學(xué)生枯燥的接受知識(shí)，我決定讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)做一做反射弧的模型，從知識(shí)的梳理到模型材料的收集，學(xué)生都親自去做。在動(dòng)手活動(dòng)中同學(xué)們會(huì)思考用什么材料來(lái)模擬傳入神經(jīng)，傳出神經(jīng)，感受器，效應(yīng)器呢？如果用其他材料來(lái)模擬又行不行呢？不行，又是為什么呢？有了問(wèn)題他們就有了沖動(dòng)去尋找答案，就在這樣一種輕松愉悅的氛圍中不但順理成章的把反射弧的相關(guān)知識(shí)引了進(jìn)來(lái)，而且學(xué)生們還樂(lè)于去了解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且印象深刻。對(duì)于這樣的課堂設(shè)計(jì)，在其他章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)要求再來(lái)一次，理解掌握知識(shí)的同時(shí)還拉近了教師和學(xué)生之間的距離。

二、充分利用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生探究生物的奧秘

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它的許多概念、原理、規(guī)律等都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的，許多生活現(xiàn)象只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，所以在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不重視實(shí)驗(yàn)是不行的。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，掌握實(shí)驗(yàn)的基本技能，提高他們的智力和動(dòng)手能力，都有十分重要的作用。在生物學(xué)課堂教學(xué)中，積極進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中各種基本知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的發(fā)展。

例如，在上八年級(jí)上環(huán)節(jié)動(dòng)物一節(jié)，要觀察蚯蚓，由于生物老師教的班都比較多，如果老師自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料就比較麻煩，于是我請(qǐng)同學(xué)們利用周末自己去挖蚯蚓，原本沒(méi)任何意圖的舉動(dòng)，居然收到了意想不到的結(jié)果，同學(xué)們?cè)谕隍球镜倪^(guò)程中，將蚯蚓的生活環(huán)境，外形特征等都已經(jīng)大概了解了一遍，而且還提出了一些很有價(jià)值的問(wèn)題，如：蚯蚓為什么在臟一點(diǎn)的土壤里要多一些呢？（有學(xué)生回答：蚯蚓喜歡污染嚴(yán)重的土壤，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都笑了），在土壤里吃什么呢？它們?yōu)槭裁大w表總是滑滑的呢？是便于鉆洞嗎？等等一系列的問(wèn)題，好學(xué)的學(xué)生在上課之前自己都已經(jīng)自主去查閱資料找出答案了。學(xué)生自己有了這些問(wèn)題，那在課堂上的學(xué)習(xí)效率就事半功倍了。從這個(gè)事例上我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生動(dòng)一遍手比老師講十遍還來(lái)得有效，所以不要小覷學(xué)生的潛力，如果條件允許，我們盡量讓他們自己動(dòng)手去探索。

探究式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式是素質(zhì)教育的具體化和深化，它有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的積極參與者，真正體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。

三、引導(dǎo)學(xué)生利用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作，解決生活中的問(wèn)題

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一是“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，它提出要“注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念”。生物學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)最終也是為了將來(lái)的生活。因此，教學(xué)過(guò)程中要重視聯(lián)系學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高教學(xué)的有效性。只有把知識(shí)真正落到實(shí)處，解決實(shí)際問(wèn)題，才能“學(xué)以致用”，這樣的學(xué)習(xí)才具有真正意義。

我其中的一個(gè)例子就是在學(xué)習(xí)完人類對(duì)細(xì)菌真菌利用的時(shí)候，我們就利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了這樣一個(gè)制作甜酒的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在得知要做甜酒后，同學(xué)們熱情高漲，紛紛表示要加入，所以在課堂上同學(xué)們聚精會(huì)神的聽(tīng)課，生怕聽(tīng)掉了什么重要的知識(shí)點(diǎn)，所以這樣的課堂效率也是非常高的。而課下積極去收集制作甜酒的方法步驟及實(shí)驗(yàn)材料，以便甜酒的成功制作。幾天后的分享活動(dòng)中，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，還可以體會(huì)到知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)分析成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的的同時(shí)還更加熱愛(ài)生活。

課堂面對(duì)的是活生生的學(xué)生，學(xué)生是運(yùn)動(dòng)著的個(gè)體，他們的思維具有差異性和難以預(yù)知性，教師要盡力去親近學(xué)生，了解學(xué)生真正的興趣在哪里，知道他們的困惑是什么，利用生物教材以及生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地傳道授業(yè)解惑；有條件的學(xué)校教師還能充分利用音、像、影等多媒體工具傳遞教學(xué)信息，既增加了課堂以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息量，有利于提高了學(xué)生獲取信息的效率，又能使教學(xué)內(nèi)容形象化。教學(xué)過(guò)程中穿插實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使知識(shí)獲取過(guò)程中形象生動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能更好、更有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?？偟囊痪湓?，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法有很多，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。