努爾買買提·依孜巴克

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對于語言類人才的需求不斷增長，這也給維吾爾語言文學教學帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。維吾爾語言作為傳統(tǒng)教育的一種文學方式，在目前看來，似乎非常難學，這種古老的文體形式和現(xiàn)代人們的生活方式顯得格格不入，使得多數(shù)學生都是在被動的接受維吾爾語言教育，嚴重的缺乏主動性，有的學生還對其產(chǎn)生反感情緒，給維吾爾語言文學教學造成很大影響，更不利于此類人才的培養(yǎng)。為此，筆者結合自己的教學實踐，對維吾爾語言文學教學展開探索，以期促進其教學的完善，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：維吾爾語言文學；現(xiàn)狀；策略

維吾爾語言文學是一種傳統(tǒng)的學科，也是現(xiàn)階段教育體系改革和發(fā)展過程中相當關鍵的一個組成部分，其教育的目的主要是為了提升學生的修養(yǎng)，發(fā)揚偉大的中華文化和強烈的民族意識，是一種精神層面的教育，所以被稱為人文學科。這種教育從學生的最基本的道德教育出發(fā)，通過不斷升華到精神文明，給人一種高尚的情操，充滿了人文氣息，在培養(yǎng)學生的道德和精神方面發(fā)揮著至關重要的作用。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及科學技術的不斷提升，在新的時代發(fā)展背景下，對維吾爾語言文學教學模式進行必要的創(chuàng)新是非常重要的，不僅能夠對提升學生語言文學的功底有著最為直接的影響，而且對整個語言文學教學水平的增強也有著重要的促進作用。為此，本文筆者結合自己的教學實踐，對維吾爾語言文學教學展開探索，針對維吾爾文學教學現(xiàn)狀進行詳細分析，并提出有效的應對措施，旨在對提升維吾爾語言文學教學有所助益。

1維吾爾語言文學教學現(xiàn)狀分析

課程設置存在明顯不足，不具科學性。相對于其它學科，維吾爾語言文學在其專業(yè)素養(yǎng)方面的要求是較高的，同時還得對文學知識具有較為更廣、更深的發(fā)展。但是當前部分學校很難實現(xiàn)這樣一個教學條件，分析其深層次原因是因為大部分學校關于語言文學專業(yè)的課程計劃非常不具有科學性，同時學校不夠關注其發(fā)展，讓整個專業(yè)的相關課程存在不足。教師在選擇授課的模式上還具有較大的問題，學生可以進行具體的實踐課程安排不足，學生對語言的學習積極性不高，有的甚至產(chǎn)生較大的反感，由于存在不注重語言文學課堂的現(xiàn)象，讓整個文學專業(yè)培養(yǎng)的學生具有很大的職業(yè)欠缺。

學生對維吾爾文學專業(yè)認同感有待加強。在我國語言文學專業(yè)具有很大的包羅性，然而卻沒有涵蓋部分專業(yè)性強的領域，與工程、醫(yī)藥、營銷、企業(yè)管理等專業(yè)比較而言也不能具有準確的發(fā)展前景。因此導致大部分選擇語言文學專業(yè)的學生，均會保持一種無可奈何的必須學習的現(xiàn)狀，常常通過抱怨來發(fā)泄專業(yè)太差，很多學生都認為自己選擇這個專業(yè)之后都存在后悔心理。同時還有部分同學分析到其專業(yè)的發(fā)展前景一片迷茫，對于未來的立足產(chǎn)生較大的安全感缺失?？偠灾?，就是我們的教學和專業(yè)的發(fā)展存在很大的問題，并沒有讓學生產(chǎn)生較大的專業(yè)責任感和自豪感。

2維吾爾語言文學有效教學策略

根據(jù)新課程理念及時轉變教學觀念，體現(xiàn)學生的主體地位。隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求也有所改變，當前社會所需要的專業(yè)人才除了要具有豐富的專業(yè)理論知識的儲備、扎實的基礎，還要具有較強的動手實踐能力、在學習和工作中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題并通過深入分析獨立解決問題的能力。然而我國當前的維吾爾語言文學教學過程中還存在著一些問題，由于受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，教學活動圍繞著教師展開，學生始終處于被動接受的狀態(tài)，對教學效果產(chǎn)生很大影響。而隨著新課改的不斷實施與深化，不但為其提供了有效解決方案，還對教師教學觀念的及時轉變發(fā)揮著重要的指導作用。根據(jù)新課程理念，教師要及時轉變教學觀念，真正視學生為中心，一切教學活動圍繞學生來展開，根據(jù)學生的實際水平和接受程度，在尊重學生的學習規(guī)律的前提下，設計具體的教學情境，努力為學生營造一個輕松自在的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，變以往被動地接受知識為主動地去攝取知識。

優(yōu)化課程體系建設，提升課程設置合理性。課程的優(yōu)化建設，是當前階段漢語文學進行實際轉變教學改革的基礎性的改革，其直接關系到整個專業(yè)未來的發(fā)展。特別是在現(xiàn)階段這個國內(nèi)精神文明建設的高峰期，采取維吾爾語文學專業(yè)課程之間的科學合理的搭配能夠較好的讓學生有一個專業(yè)性的提升。那么關于其實際的結合方式和結合理論要通過相關的教學調查，繼而在進行本校的維吾爾語文學專業(yè)調研，確保改革是符合自身的發(fā)展和學生未來的發(fā)展。在進行未來的課程的調試的時候就要進行整體上的保障改革的推進。

創(chuàng)新教學方法和教學模式。新課改要求教師要創(chuàng)新教學方法和教學模式，重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)，以確保達到最佳的教學效果。課堂教學模式的創(chuàng)新，要改變過去的“以老師講，學生聽為”主的教學模式，加強師生之間的交流，有效運用實際訓練、軟件教學、多維教學、小組討論等教學形式，使得以前枯燥的傳統(tǒng)維吾爾語言文學教學課堂充滿學習的美、人文的美，讓學生沖破枯燥而令人窒息的學習氣氛，讓世界上最優(yōu)美的語言——維吾爾語文學，真正地走進學生的內(nèi)心。因此，我們要優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，改進原有的教學模式，努力讓學生們真正意識到學有所得的價值，讓學生們有拓展自己思維的空間。

注重對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。維吾爾語言文學專業(yè)自身需要學生具備豐厚的文化底蘊。此專業(yè)有極強的文化特點，其教學直接影響學生對語言文學感情，對文化親合力和從中汲取創(chuàng)新精神動力，并影響學生創(chuàng)新素質形成。所以，在教學中要注重對學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)。教師需要有強烈的創(chuàng)新教育意志，思想上要勇于拓展，力求指出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索、潛心實驗，不斷歸納和進步。在教學中，不能滿足做文化傳聲筒，要適當通過文化評論等各種形式激勵學生思維，并對社會文化現(xiàn)象實行思考，如博客、新媒體等各種文化傳播形式均能夠成為學生思考的問題。

3結語

在中維吾爾語言文學教學的過程中，除了改革教學模式，更要注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神；要加強對學生的人文關懷，使學生置身于一個充滿濃厚語言文學氣息的課堂環(huán)境；要充分運用中華民族燦爛的文化教育資源，使學生在學習專業(yè)知識的過程中感悟人生的真理，體味語言文學的魅力，從而真正地實現(xiàn)語言文學“教書育人”的教學目的。

參考文獻

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