張曉鳳

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，校園暴力越來越受到各方重視，從教近三十年多了，學(xué)生打架斗毆已是屢見不鮮的事。有些打架事件甚至造成嚴(yán)重的經(jīng)濟損失和傷殘后果。因此我們要有效地預(yù)防學(xué)生的過急行為的發(fā)生，那么我們首先就要來分析學(xué)生過急行為形成的原因，然后針對成因?qū)で笠恍?yīng)采取的防范性措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；暴力；打架斗毆；教育

這些打架斗毆事件一發(fā)生之后，學(xué)校、老師只是根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，以及校紀(jì)、班規(guī)來對學(xué)生進(jìn)行處理。但處理后的效果是，腳痛醫(yī)腳，手痛醫(yī)手。因此，這些惡性事件的發(fā)生屢禁不止。那么怎樣有效地預(yù)防這些過急行為的發(fā)生才是至關(guān)重要的。

現(xiàn)將我對學(xué)生過急行為產(chǎn)生的原因及針對原因采取的一些防范性措施闡述如下，供同行們參考。

一、學(xué)生過急行為形成的主要原因

1.學(xué)生正處于青春期，也是生理、心理的轉(zhuǎn)折期。易沖動、叛逆是他們在青春期生理變化和心理變化的主要特征。他們克制能力差，尤其是單親家庭的學(xué)生；他們沖動且不計后果，一遇到不稱心的事情為了發(fā)泄心中的壓抑就大打出手，心理承受能力差，這是學(xué)生過急行為產(chǎn)生的最重要的原因之一。

2.在素質(zhì)教育模式而是應(yīng)試教育考試的體制下，各級主管部門向?qū)W校要教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校向教師要教育教學(xué)質(zhì)量以及教師間的激烈競爭，許多教師沒有足夠的耐心來轉(zhuǎn)變差生，或是根本就不知道該怎樣轉(zhuǎn)變差生，教師的不重視，容易造成成績較好的同學(xué)經(jīng)常欺辱、取笑、捉弄或是孤立他們，使他們的人格和尊嚴(yán)受到侮辱。在家里又不敢給父母親傾訴他們所受到的屈辱，甚至有些差生會因自己的成績差而家長也不喜歡、疼愛他們。他們因缺失愛而失去了心理平衡。最終，他們?yōu)楹葱l(wèi)自己的人格尊嚴(yán)，而采取了極端的暴力行為一解心中之恨。遇到任何事情都用“暴力”來處理。這是學(xué)生過急行為形成的最致命的原因。

二、建立本班好人好事登記簿的奧秘

我在班上建立了好人好事登記簿，專由班長一人登記。其記錄的內(nèi)容包括：為班級、學(xué)校、社會做過有目共睹的好事。為班級體贏得榮譽的同學(xué)或班干部，被評為優(yōu)秀班干部，學(xué)習(xí)成績進(jìn)入全年級前四十名的、學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的、行為自制能力有較大進(jìn)步的、拾金不昧的、作業(yè)等級獲“優(yōu)”的、全勤的等等，都記錄在此登記簿上，并給他們加上操行分。做了壞人壞事，損壞了我們班班譽或損壞公物的就要重扣操行分，并記錄在此簿的背后。學(xué)?；虬嗬镌u“德育標(biāo)兵”、優(yōu)秀干部、“三好學(xué)生”等各種獎項，我們就以此為依據(jù)讓全班同學(xué)來選，并在班上公示一周，無異議后才確定，同學(xué)們竭盡所能去掙自己的操行分。因此，班里沒有偷盜、斗毆等事情發(fā)生。學(xué)生的行為習(xí)慣一切都朝較好的態(tài)勢發(fā)展。這一本“好人好事簿”，有效地防御了學(xué)生過急行為的發(fā)生。

三、賞識教育是有效預(yù)防學(xué)生過急行為發(fā)生的一把利劍

沒有愛就沒有賞識，有了賞識也就有了愛。我和各位科任教師商榷了對學(xué)生的教育方式后，最終確定：我們各位教師要用愛去溫暖我們班的每位同學(xué)，尤其是差生。差生受到了老師和同學(xué)們的關(guān)愛、賞識的力量是無窮的，就迫使了他們努力學(xué)習(xí)、好好表現(xiàn)。這就從源頭上杜絕了過急行為的發(fā)生。比如說：小學(xué)升初中時，全鎮(zhèn)倒數(shù)第一名的兩兄妹，兩科總分不到80分，分到了我們班上。按教師教學(xué)的常規(guī)，這兩名學(xué)生之一，是具有過急行為學(xué)生中的成員。但是，他們浸泡在老師和同學(xué)的愛里，他們沐浴在老師賞識視線里，只要他們在某一方面哪怕只有一丁點的閃光點，老師們都要表揚他們，讓他們有了成就感，他們付出一般同學(xué)幾倍的努力，在初二下期的半期考試，他們考進(jìn)全年級四百多名學(xué)生中的前二百名。

四、在教學(xué)過程中，仔細(xì)洞悉不健康或不健全家庭的學(xué)生的狀況

用師愛呵護(hù)和引導(dǎo)他們健康成長，可以有效地預(yù)防這類學(xué)生過急行為的發(fā)生。我一開始就盡快地掌握我們班每個學(xué)生的家庭情況以及他本人信息。特別關(guān)注單親家庭以及行為習(xí)慣有著不良態(tài)勢的學(xué)生，如果不正確引導(dǎo)，這類學(xué)生就有可能是過急行為的發(fā)生源。因此，在日常工作中，我仔細(xì)洞察這類學(xué)生的語言、行為、習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活等等狀況，針對各位學(xué)生不同的家庭環(huán)境以及自身存在的問題與各位科任教師交換意見之后，采取不同的對策，用放大鏡找他們身上的“亮點”。老師們在課堂上首先以“賞識”的眼神向他們傳遞被老師們喜歡的信息，有分寸地表揚他們唯一的亮點，使之與老師們建立起和睦相處的良好關(guān)系。等他們與老師的關(guān)系非常融洽時，我分別與他們談心。先贊揚他們的長處，以建議的方式教他們該做什么，怎么去做，要做到什么程度就會引起自己老師、同學(xué)們的滿意和贊賞，對于他們的未來將會有怎樣好的影響。有那哪些事情決不能做，如果做了會帶來什么樣的可怕后果，對他們的一生將有什么樣不好的影響，以及為人處事等方面進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀和處事觀以及努力向上的意識，無形之中就把他們從不良行為的邊緣給拉了回來。以后他們遇到事情就會一次又一次地克制自己，否則他們就覺得有負(fù)于我。也許這是我的人格魅力吧！這樣也可以有效地預(yù)防學(xué)生過急行為的發(fā)生。

五、向?qū)W生、家長宣傳

向?qū)W生、家長宣傳，建議孩子們少看或不看有暴力性質(zhì)的電視劇或動畫片，并且不要與具有不規(guī)范行為甚至是惡劣行為的人交朋友，抵制潛在誘發(fā)過急行為的發(fā)生。

綜上所述，我分析了學(xué)生過急行為發(fā)生的內(nèi)在原因，也根據(jù)實際情況在我們班實施了一些措施，確實收到了良好的效果。我們班幾乎沒有過急行為發(fā)生更沒有過急行為而造成重大經(jīng)濟損失或惡性后果的事件發(fā)生，也許是我運氣好吧。

參考文獻(xiàn)

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