■董　浩／深圳技師學(xué)院人文學(xué)院

一、創(chuàng)設(shè)情境，盡量貼近專業(yè)內(nèi)容

恰到好處地創(chuàng)設(shè)情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且可以很快地把學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟教學(xué)內(nèi)容的情境，產(chǎn)生共鳴。針對不同的專業(yè)，同樣一個(gè)單元的教學(xué)，教師可設(shè)定不同的情境讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去理解。例如學(xué)習(xí)“商洽函”，可以要求學(xué)生以系里的名義，給與自己專業(yè)有關(guān)的公司或廠家發(fā)一封函，聯(lián)系下廠實(shí)習(xí)的事；學(xué)習(xí)“招聘啟事”，則要求學(xué)生自己就是招聘單位，寫一個(gè)啟事，招聘要求盡量符合本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生條件。學(xué)習(xí)“市場調(diào)查報(bào)告”時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生列出本專業(yè)產(chǎn)品的使用或銷售的調(diào)查提綱，組織學(xué)生學(xué)生走出校門對本專業(yè)的行業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行市場調(diào)查，讓學(xué)生既了解了行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用材料進(jìn)行寫作。學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生熱情很高，因?yàn)榕c專業(yè)貼近，作業(yè)完成的質(zhì)量很高。這樣做既鍛煉了學(xué)生的能力，又掌握了調(diào)查報(bào)告的寫法，提高了寫作水平，一舉多得。

二、不同專業(yè)，創(chuàng)造性使用教材

教材是教學(xué)的藍(lán)本，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)基本載體。但在教學(xué)過程中，由于客觀條件的限制，目前還沒有一本能將實(shí)用性文體與專業(yè)結(jié)合的教材。因此，這就要求教師在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)造性使用教材。教師必須根據(jù)不同專業(yè)的需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪節(jié)，使教材內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，擴(kuò)大信息量的吸收與運(yùn)用。以說明文單元為例，對生物系的學(xué)生，應(yīng)側(cè)重選擇有關(guān)生物的、化學(xué)方面的說明文，如《南解六月荔枝丹》、《眼睛與仿生學(xué)》、《現(xiàn)代科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》等；而對電氣、數(shù)控、汽車等專業(yè)的學(xué)生則側(cè)重物理、機(jī)械方面的內(nèi)容，如《導(dǎo)彈家族》、《現(xiàn)代計(jì)算機(jī)》等；而文秘、珠寶等專業(yè)則可以選擇類似《清明上河圖》文化底蘊(yùn)深一些的說明文。一是讓學(xué)生了解更多的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生掌握對一些專業(yè)知識(shí)的說明方法。不僅如此，在教學(xué)課程中，還要善于積累身邊所發(fā)生的與教材有關(guān)的事物，留心生活中所遇到的一切可以利用的素材，將起納入到課堂教學(xué)中，使教材在規(guī)范的基礎(chǔ)上更加適宜，使我們的課堂更加靠近專業(yè)，更好地為專業(yè)服務(wù)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)，注入專業(yè)元素

從加德納的多元智力理論和因材施教的角度來看，教師布置作業(yè)應(yīng)適量，針對性強(qiáng)，并按學(xué)生的能力劃分不同的層次。無論是課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容既可以與教材內(nèi)容相聯(lián)系，也可以與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，還可以與社會(huì)活動(dòng)“接軌”。而我們的學(xué)生，學(xué)的專業(yè)不同，這給實(shí)用文體的課作業(yè)的布置既提出了更高的要求，同時(shí)也提供了更廣泛的空間，教師可以更好的利用作業(yè)的機(jī)會(huì)，布置與專業(yè)相關(guān)的作業(yè)。如 “求職信”，就要求學(xué)生根據(jù)不同的專業(yè)按“求職信”的寫作要求進(jìn)行寫作，同時(shí)收集了不同專業(yè)當(dāng)?shù)卮笮推髽I(yè)的資料供學(xué)生參考。對于“報(bào)告”一文，也要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)習(xí)的情況，寫工作報(bào)告。不同的專業(yè)，學(xué)生都寫出了有各自專業(yè)特色的“求職信”、“工作報(bào)告”等。印刷系的同學(xué)，要求他們利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)制作“請柬”，同學(xué)們積極性很高，課間甚至還在宿舍也在討論如何完成這個(gè)制作。學(xué)生花三個(gè)星期的業(yè)余時(shí)間，從設(shè)計(jì)到制作，非常認(rèn)真，制作出精美的“請柬”，不僅要求學(xué)生擬寫規(guī)范的“請柬”，同時(shí)學(xué)生在制作過程中充分運(yùn)用了專業(yè)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高。學(xué)了《景泰藍(lán)的制作》，根據(jù)不同的專業(yè)，要求學(xué)生各自專業(yè)寫“×××的制作”。因?yàn)閷W(xué)生親自做過，所以學(xué)生把操作的過程介紹得清清楚楚，既達(dá)到了訓(xùn)練說明文寫作的重點(diǎn)——合理安排順序的目的，同時(shí)也鞏固了專業(yè)知識(shí)。

四、挑戰(zhàn)自己，教師的必經(jīng)之路

語文教學(xué)，特別是實(shí)用文體的教學(xué)，要更好地為專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生探索學(xué)習(xí)提供豐富的素材和信息，將學(xué)生的語文學(xué)習(xí)向生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展和延伸。這就要求語文教師拓展自己的知識(shí)面，甚至是動(dòng)手能力。只有對所教的學(xué)生的專業(yè)的基本的概念、基本常識(shí)有一定的了解，課堂舉例才能信手拈來。要做到這一點(diǎn)，不僅要向書本學(xué)習(xí)，更多地還要想專業(yè)課老師請教，要與專業(yè)課老師進(jìn)行溝通，了解更多的專業(yè)知識(shí)，力爭使實(shí)用文體的教學(xué)與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，探索語文教學(xué)的新路子，這樣職業(yè)教育的語文教學(xué)一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。