周 濤

重慶市實驗中學

洋流一直是高中地理的重要內容之一。目前，四個版本的地理教材中，洋流都處于承上啟下的位置。承上是指本節(jié)課是在學習了地球運動、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎上，對洋流進行的具體深入學習，洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風帶的分布及移動密切相關。啟下是指洋流的分布又對氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響，也影響著自然地理環(huán)境的整體性與差異性。

對高中地理教材洋流的知識作了大量的簡化。從知識的內在聯系看，“世界洋流分布規(guī)律”是知識基礎，“洋流對地理環(huán)境的影響”是學習目的。通過閱讀“世界洋流分布圖”及相關地圖，分析洋流對全球熱量的輸送、沿岸氣候、漁場、海洋污染及交通的影響。

一、洋流模塊的重難點

1.流向與成因。由于盛行風——東北信風、東南信風、中緯西風及極地東風是海洋水體運動的主要動力，因此盛行風的分布決定了洋流的模式，也反映了洋流的流向。根據洋流的流向，可以初略判斷洋流的形成原因。

2.流向與性質。寒流是從高緯海區(qū)流向低緯海區(qū)，水溫低于同緯度兩側海區(qū)水溫的洋流。暖流是從低緯海區(qū)流向高緯海區(qū)，水溫高于同緯度兩側海區(qū)水溫的洋流。根據洋流的流向也可以初略判斷出洋流的性質。

3.流向與分布。一般中低緯大陸東岸的洋流為暖流，自低緯流向高緯；大陸西岸的洋流多為寒流，自高緯流向低緯。而中高緯大陸東岸的洋流多為寒流，自高緯流向低緯；大陸西岸的洋流多為暖流，自低緯流向高緯。此處多將空間定位疊加在洋流知識運用上進行考查，命題方式是通過呈現世界局部海域的經緯網或海陸輪廓，考查洋流基本知識，故而利用洋流定位成為能力要求的核心。

4.等溫線、等鹽度線的判讀。洋流按性質分為寒流和暖流，其對海水性質即海水溫度和鹽度的影響較大：寒流經過的海區(qū)會使海水的溫度和鹽度降低，暖流經過的海區(qū)會使海水的溫度和鹽度增高。其中流向上具有明顯緯度變化的洋流對海水溫度和鹽度的調節(jié)作用更典型。從副熱帶海區(qū)向南北兩側遞減。在部分地區(qū)，大陸沿岸的南北向的洋流，其流動方向與等溫線彎曲方向一致，但與等鹽度線彎曲方向相反；而在部分地區(qū)，洋流流動方向、等溫線彎曲與等鹽度線彎曲方向一致。

二、利用圖文結合做好洋流教學

高中地理的學習中，“圖”具有鮮明的特點和重要的作用。因此要逐漸培養(yǎng)學生用文字來解釋圖片，和用圖片簡化文字的能力。用文字來解釋圖片，也就是“以文釋圖”，把圖表或者圖像中的內容利用語言描述出來，可以提高學生的創(chuàng)新能力。用圖片簡化文字即“以圖釋文”，就是把知識內容轉化成圖片或者圖表的形式，把零散的知識放在一個系統下，使得知識點直觀、生動形象，有效的提高對知識的記憶和理解。圖文結合法的使用，對于高中地理知識的學習具有非常好的效果，不僅能夠加強學生對知識的學習，還能增強學生圖文轉換能力，拓展自己的思維，不斷增強自我思考的能力。

1.提煉重點，明確表達。老師可以根據教學目標，結合學生的情況對教材進行提煉，然后選出具有代表性的地圖，將知識點和地圖進行巧妙的加工和設計，在涵蓋所學的知識點的同時，突出地理知識的重點和難點。把難以理解的知識用直觀形象的方式表達出來，幫助學生理解。讓學生通過對地圖的解讀，來鍛煉自身的地理思維能力，提高學習的積極性。在學習“洋流對氣候的影響”的時候，老師可以利用多媒體課件展示哥倫布兩次橫渡大西洋的線路圖。然后講述這兩次路線，第一次橫渡大西洋選擇的是北側的短的路線，到達了北美洲的東岸，第二次橫渡大西洋選擇的是南邊的較長路線，但是反而比第一次使用的時間短了半個月，這是為什么？從而引出學生對洋流的認識，通過讓學生觀察課文上給出的洋流圖，并結合課文對于洋流形成的原因和分布規(guī)律的講解，讓學生自己動手畫出洋流的分布圖，從而加強對知識點的記憶，也提高了學習地理知識的積極性。

2.利用圖片培養(yǎng)學生觀察問題的能力。洋流是影響氣候的重要原因之一，在講述這個重要的部分時采用圖文結合法，讓學生在觀察和了解的過程中發(fā)現問題，分析問題，進而解決問題。通過這樣的方式，學生不僅大大增強了對知識的理解和接受，還提高了學生處理問題的能力，培養(yǎng)了學生的思考能力。在講述“洋流對氣候的影響”時，老師讓學生根據課本洋流分布圖或者學生自己動手畫出的洋流分布圖，再結合各地氣候的分布圖，發(fā)現氣候變化存在的問題，提出問題并進一步對問題產生的原因進行假設。最后老師在使用圖文結合法對學生發(fā)現的問題以及提出的假設進行分析，最終解決洋流對氣候產生的影響。在這個過程中需要老師不斷的引導，讓學生觀察洋流分布規(guī)律和氣候分布圖的時候，老師需要創(chuàng)設問題情境，比如先讓學生觀察洋流對大陸氣候的影響，如圖二所示，在暖流經過的地方有什么影響，寒流經過的地方又有什么影響，寒暖流交匯的地方會出現什么現象。通過老師問題的引導和學生圖文結合法的使用，不斷提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。

三、結語

隨著課程改革的深入，不斷地提高課堂教學效率是改革的重要任務之一。在高中地理的教學中，提高學生的讀圖和用圖能力是非常重要的。利用圖文結合法可以有效地將教學知識點串聯成線，進而串聯成一個知識網，形成地理知識系統。而高中地理中“洋流對氣候的影響”涉及的知識點非常多，是非常重要的一部分，在整個地理教材中起著承上啟下的作用。因此采用圖文結合法的教學方法可以提高教學效率，也能增強學生對知識的理解和快速記憶。