邱端旺

江西省撫州市宜黃縣東陂鎮(zhèn)管坊小學(xué)

中國傳統(tǒng)文化有著源遠流長，博大精深的特點，有著建筑，文學(xué)，繪畫等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，很多文化內(nèi)容以文字的形式在小學(xué)語文課本上都有所提及，這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要來源，是小學(xué)生接觸學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要教科書。小學(xué)語文老師要深刻認識到小學(xué)語文課堂對于弘揚傳統(tǒng)文化的重要意義，要深入挖掘課本中的傳統(tǒng)文化知識，把文化知識具體地展現(xiàn)出來，讓同學(xué)們學(xué)得透徹，了解得全面，通過老師的介紹能夠詳細，深刻地領(lǐng)會到傳統(tǒng)文化的博大精深，領(lǐng)會到傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，并且有效地能夠把這些內(nèi)核轉(zhuǎn)化為實際，在實踐中腳踏實地地踐行著傳統(tǒng)文化的理念，才能夠讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中“大放光彩”。

一、課堂深入滲透，品味文化內(nèi)涵

老師可以在語文課堂中，把課本中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化的知識在課堂教學(xué)中專門作為一個知識點進行講授，把傳統(tǒng)文化的有關(guān)資源詳細地給同學(xué)介紹。小學(xué)語文中很多古詩詞的課文都體現(xiàn)了豐富的傳統(tǒng)文化知識，老師不應(yīng)忽略，要加強教學(xué)的重視程度。

比如，在《夸父逐日》這一課的教學(xué)中，老師首先可以像同學(xué)們介紹神話這一傳統(tǒng)文學(xué)體裁，神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶，之前也學(xué)過女媧造人的故事，神話是一種想象，這種想象體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探索。老師要讓同學(xué)們重點體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，這是中華傳統(tǒng)文化中的精神理想，要通過這種教育培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。還有《詹天佑》這篇課文，老師要通過介紹詹天佑修建京張鐵路過程中克服重重困難的過程來讓同學(xué)們感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神，這種愛國精神是中華民族精神的有機內(nèi)核，也是傳統(tǒng)文化的組成部分，對于學(xué)生精神信仰的培養(yǎng)有著重要的影響意義，讓學(xué)生有著正確的價值判斷，熱愛自己的祖國。

二、內(nèi)外拓展學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文老師除了在語文課堂之中進行傳統(tǒng)文化知識的教育意外，還要拓展空間，向語文的課后教育延伸，讓語文教育更好地發(fā)揮宣傳傳統(tǒng)文化的功能的價值。首先，老師要鼓勵同學(xué)們多讀文化經(jīng)典，文化經(jīng)典是傳統(tǒng)文化的一個重要來源，很多文化經(jīng)典名著中都體現(xiàn)著豐富的傳統(tǒng)文化知識，對于小學(xué)生來說，多讀書能夠更多地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化。學(xué)生不能僅僅限于課本，要拓展思維，尤其要向一些著名古典文學(xué)靠近，領(lǐng)悟古人的思維智慧，去感悟我們偉大的民族精神和民族文化。比如在《夸父逐日》的教學(xué)中，老師就可以拓展學(xué)生的課外閱讀名錄，這篇文章來自《山海經(jīng)》，《山海經(jīng)》共有18篇，各篇著作時代亦無定論，內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究具有重要的學(xué)習(xí)價值。老師在有關(guān)論語的教學(xué)中，可以讓同學(xué)們多了解孔子及有關(guān)的文化典故，孔子勤奮學(xué)習(xí)，博學(xué)多能，一生致力于教育，被后世尊稱為“萬世師表”，他的思想兩千多年來一直影響著中國，甚至影響了全世界。

三、有效誦讀，傳承文化經(jīng)典

經(jīng)典在誦讀中傳承，文化在誦讀中領(lǐng)悟。傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中不可忽視的一個環(huán)節(jié)就是誦讀，要注重誦讀的重要作用。誦讀能夠讓文化潛移默化地影響著一個人的品行和習(xí)慣，影響著一個人的價值觀，能夠很好地發(fā)揮文化對于人格塑造的重要作用。誦讀不容小覷，小學(xué)生階段學(xué)生對于一些文化經(jīng)典的理解能力可能還存在一定的不足，對于有些內(nèi)容難于理解，但是誦讀并不存在障礙，學(xué)生首先排除字詞障礙，然后通讀經(jīng)典，書讀百遍其義自見，有些東西可能沒學(xué)，但是學(xué)生的理解能力會隨著誦讀而逐漸地提高。比如，《論語》就是很好的誦讀范本，古人有“半部《論語》治天下”之說，讓同學(xué)們利用晨讀或者午讀時間去讀《論語》可以獲取很多很多知識，而且《論語》帶給學(xué)生的文化知識會讓學(xué)生隨著年齡增長越來越有深刻的意義，這就是誦讀對于發(fā)揚傳統(tǒng)文化的功能。

四、總結(jié)

小學(xué)語文離不開傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的弘揚也離不開語文教學(xué)的陣地。隨著國家對于傳統(tǒng)文化重視程度不斷提高以及課程改革對于語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的要求越來越高，老師必須清醒認識到小學(xué)語文課堂中傳統(tǒng)文化內(nèi)容有效教學(xué)的重要性，老師要深刻研究當前語文和傳統(tǒng)文化的教學(xué)特點，把握教學(xué)脈絡(luò)，制定更好的學(xué)習(xí)方案，讓文化更深入地融入語文課堂。