介子推不是抬杠

陳思炳（安徽合肥）

《雜文月刊》（文摘版2018年7月下），刊登了楊杰先生的文章《春江水暖，定該鴨知，鵝不知耶？》，文中列舉了幾個(gè)古人抬杠的例子，其中講到介子推“直接拿生命抬杠”，鄙人覺(jué)得此論不妥，介子推之死似乎不是為了和晉文公抬杠。

楊杰文中所說(shuō)介子推因沒(méi)受到封賞，“覺(jué)得羞辱，就帶著老母親進(jìn)山歸隱，忘卻這個(gè)冰冷世界”，似乎與介子推的品行不符。其實(shí)，介子推是個(gè)淡泊名利權(quán)位之高士，如果他真心戀權(quán)位，晉文公親自登門相請(qǐng)，也算給足了面子，他不會(huì)避而不出。如果說(shuō)介子推不愿做官即和晉文公抬杠，古人還有許由洗耳拒堯之請(qǐng)，嵇康屢拒司馬昭之旨，陳亮爬墻躲避宋孝宗使臣之拜，這些被歷代傳頌不慕官位的名士，都是和君主抬杠嗎？正因?yàn)榻樽油啤坝卸饔诰粓D報(bào)之忠，侍奉老母不為官之孝”，才被世人景仰。

為老人撐天，是天大工程

劉曰建（北京豐臺(tái)）

《為隨遷老人撐起一片天》（《雜文月刊》文摘版2018年7月下），所言極是。我國(guó)有2.41億60歲以上老人，1800萬(wàn)隨遷老人僅占十三分之一，更需要關(guān)注的是為所有老人撐起一片天。

人老了“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，并不都像歌里唱的“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅，溫馨又從容”?！靶腋５募彝ザ际窍嗨频?，不幸的家庭各有各的不幸”，如魚飲水冷暖自知。

現(xiàn)在國(guó)家為老人已做了大量工作，如全面取消領(lǐng)取社會(huì)保險(xiǎn)待遇資格集中認(rèn)證。醫(yī)藥費(fèi)異地可以地報(bào)銷了，但并不是所有力量都在為老人撐起一片天。不良商家利用老人“君子可欺以其方”的軟肋，玩弄零團(tuán)費(fèi)、低價(jià)游、保健品，狠掏老人有限的錢包。為老人撐天是天大工程，難度極大，誰(shuí)也不能置身其外。有句話經(jīng)常被說(shuō)起：“總有一天，我們也會(huì)老去?！睘槔夏耆藫翁?，既是為現(xiàn)在的老人，也是為未來(lái)的自己！

“熊孩子”背后都有一個(gè)“熊家長(zhǎng)”

鄭來(lái)福（河南鄭州）

讀罷《雜文月刊》（文摘版2018年7月下）刊登的《“熊孩子”：且慢貼標(biāo)簽，宜區(qū)別對(duì)待》，就想起一位同學(xué)講的親身經(jīng)歷。有一次坐電梯，里面有一個(gè)五六歲的“熊孩子”，在電梯上又蹦又跳，同學(xué)好心對(duì)旁邊的父母說(shuō)：“管一管你的孩子，他這樣做太危險(xiǎn)了，電梯容易出事故?！毕氩坏竭@位父親不耐煩地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，孩子小不懂事，讓他鬧，這樣他會(huì)開(kāi)心。”

孩子都是好孩子，之所以會(huì)成為“熊孩子”，其原因是背后站著一個(gè)“熊家長(zhǎng)”。我是一名從事了30多年教育、感化、挽救失足青少年工作的警察，又是一名特殊教育工作者。在工作中我發(fā)現(xiàn)，失足青少年之所以走上違法犯罪道路，和父母教育不當(dāng)有密切關(guān)系。記得一位白發(fā)蒼蒼的老人曾兩眼含淚對(duì)我說(shuō)：“鄭警官，是我害了孩子，從小沒(méi)有把他教育好。孩子從小沒(méi)了父親，我看孩子可憐，就嬌慣起來(lái)。真是捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，要星星不給月亮。最終導(dǎo)致孩子養(yǎng)成（吸毒品）的壞毛病。我現(xiàn)在真是后悔了，可是已經(jīng)晚了，你們要好好教育他，讓他重新做人。”

希望每一個(gè)做父母的都要把孩子教育好，讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。面對(duì)孩子犯錯(cuò)，父母一定要重視教育，千萬(wàn)別助長(zhǎng)孩子的任性，不然日積月累，將來(lái)更難管教。

神化閱讀不如日常化閱讀

吳小惠（江蘇徐州）

也許是遠(yuǎn)離了學(xué)生時(shí)代的校園好多年，“讀書”這件事也遠(yuǎn)離了忙碌而浮躁的生活。除了一些以實(shí)用為目的的閱讀，純粹的、愉悅的、忘我的閱讀已經(jīng)離不以讀書為業(yè)的成年人很遠(yuǎn)。

從劉大先先生所撰的《無(wú)日不是讀書天》（《雜文月刊》文摘版2018年5下）一文，已經(jīng)明顯感到在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，電子產(chǎn)品對(duì)碎片時(shí)間與精神領(lǐng)域的侵占，讓本就高冷和清苦的“讀書”一事在大眾生活中更難有一席之地。愚以為，《讀書四時(shí)樂(lè)》所印證的無(wú)日不是讀書天，更傾向于現(xiàn)代人對(duì)美好讀書時(shí)光的詩(shī)意追想。困難更多來(lái)自于如何使閱讀成為日常生活的一部分。我們并不缺少閱讀的時(shí)間，但真正的閱讀非常稀少。

“讀書”和“閱讀”是一回事嗎？在傳統(tǒng)語(yǔ)境中，讀書更多的指向求學(xué)，是讀書人的事，面向特定年齡特定群體。“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高?！弊x書為立業(yè)立功立名進(jìn)階的手段，就算在普遍掃盲的新時(shí)期，讀書也被認(rèn)為是學(xué)生的事，一旦畢業(yè)了也就可以不必讀書。從小所受的教育也給我們制造了這樣的假象，高考過(guò)后把成捆教科書燒掉來(lái)釋放壓力，以為讀到一定學(xué)位后就能拋開(kāi)書本終結(jié)苦讀日子在社會(huì)上建功立業(yè)。對(duì)大眾來(lái)說(shuō)，讀書是讀書人的事；對(duì)讀書人來(lái)說(shuō)，讀書更多是青壯年時(shí)期的事。囿于觀念，我們對(duì)讀書的理解是很狹隘的。

事實(shí)上，為了升學(xué)的讀書和真正的閱讀不是一回事。閱讀是思維的體操，需要專注力，以及必要的自律和孤獨(dú)，人的判斷力、獨(dú)立性和豐富性得以提升。閱讀也是生活的調(diào)味品，在詩(shī)意的閱讀中放慢腳步、放空思想、放飛心靈。人的一生，可以因閱讀而更加美好。

近年來(lái)推廣閱讀的運(yùn)動(dòng)如火如荼，人們意識(shí)到閱讀對(duì)生命成長(zhǎng)和民族發(fā)展的重要性，因此呼喚“讀書”的回歸。但是，僅僅掀起閱讀熱潮后，閱讀并沒(méi)有作為一種生活方式盛行。我想，在強(qiáng)調(diào)讀書功利性、神化閱讀的當(dāng)前，還不如將閱讀日?；ｉ喿x對(duì)每個(gè)人的意義，都是神秘而不可預(yù)測(cè)的。閱讀的意義需要個(gè)體去自行構(gòu)建，從拿起一本書開(kāi)始，不管有用無(wú)用，先讀了再說(shuō)。

請(qǐng)寫一手好字吧

賈啟鋒（河北滄州）

看過(guò)《為代寫“買單”，不如為手寫“補(bǔ)課“》（《雜文月刊》文摘版2018年7月下），深有同感。

寫一手好字，不僅是“面子”問(wèn)題。練習(xí)端莊的楷書時(shí)，可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、一絲不茍的好習(xí)慣；練習(xí)行書時(shí)，可以體驗(yàn)漢字的象形之美，如豎有“懸針”“垂露”等，折有“浮鵝”“蟹爪”等，點(diǎn)有“鳥嘴”“波浪”。真是樂(lè)趣無(wú)窮！

提醒大家，打字時(shí)可以嘗試用“五筆”，這樣腦中總會(huì)拆分漢字，書寫時(shí)不致“提筆忘字”。

我指的是硬筆書法，如果再練習(xí)一下毛筆（軟筆）書法就更好了。