潘 瑜

四川省鄰水縣冷家鄉(xiāng)中心學(xué)校

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！被瘜W(xué)是初中的一門重要學(xué)科，也是化學(xué)知識的啟蒙階段，要提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，首先就得提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？下面我結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、課前復(fù)習(xí)要有技巧，使學(xué)生有主動復(fù)習(xí)舊知識的動力

在上新課之前都要進行上一節(jié)課知識的復(fù)習(xí)，有的老師是通過提問讓學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，有的老師是復(fù)述上一節(jié)課的知識，我的復(fù)習(xí)主要通過兩種方式進行，第一種方式是通過知識小競賽調(diào)動學(xué)生的競爭意識，將學(xué)生分成小組參加競賽，讓學(xué)生主動地復(fù)習(xí)知識。例如在學(xué)習(xí)完空氣這一節(jié)知識后我就這一節(jié)的知識設(shè)計了五個題的知識小競賽，分別覆蓋了空氣的成分、空氣污染及防治措施、純凈物和混合物概念、空氣中各成分的重要性質(zhì)及用途，學(xué)生小組參賽，看團體總分，這樣學(xué)生就會去督促小組成員學(xué)習(xí)，做到全員參與。另一種方式是生活情景或者實驗情景再現(xiàn)，讓學(xué)生運用知識解決問題，從而達到復(fù)習(xí)的目的。如學(xué)習(xí)了基本實驗操作后，我就抽學(xué)生上臺量取5毫升水并加熱，讓下面的同學(xué)觀察并指出他操作的錯誤及可能引起的不良后果。象這樣不管是動手操作的學(xué)生還是下面的學(xué)生對上節(jié)課知識就有了一次較深刻的復(fù)習(xí)。

二、新課引入要有吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中的引入，不管是新課還是復(fù)習(xí)課都是非常重要的一環(huán)，它不僅有利于集中學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。常見的導(dǎo)入法有故事導(dǎo)入法、實驗導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、新舊知識聯(lián)系法、直接導(dǎo)入法等，其中新舊知識聯(lián)系法、直接導(dǎo)入法是我們以前常用的導(dǎo)入方法，這種方法直接，但也比較枯燥。如果我們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念或者是做一個興趣小實驗則會讓學(xué)生對未知問題產(chǎn)生一定的焦慮感，從而激發(fā)他們探索新知識的欲望和興趣。如在上燃燒的條件這節(jié)課時我就做了“燒不壞的手帕”這個實驗來引入新課。這些興趣小實驗的開展，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

三、在教學(xué)過程中充分利用實驗教學(xué)和多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，如果學(xué)生不能親自動手操作進行實驗，我們的化學(xué)教學(xué)就不能取得好的效果，所以我們要加強和改進化學(xué)實驗，給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學(xué)生親自動手動腦設(shè)計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學(xué)生實驗，以增強學(xué)生的感性認識。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實驗和自學(xué)能力。同時對于在化學(xué)教學(xué)中的抽象概念和化學(xué)原理，我們要盡可能利用多媒體形象直觀地把化學(xué)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如在講分子的運動和分子的破裂時，用動畫把它演示出來學(xué)生就能夠從微觀的角度理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，從而化抽象為形象，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、圍繞生活熱點開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門和我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中我們?yōu)閷W(xué)生提供和學(xué)習(xí)相關(guān)的情境，比如日常生活中的現(xiàn)象或者某種化學(xué)物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)研究對人們生活水平的提高等，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)對于我們生活有用的意識，從而把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來。同時我們也可以通過多媒體播放典型事例的視頻，引起學(xué)生對化學(xué)知識的高度重視。如播放某工廠倉庫起火的視頻讓學(xué)生了解易燃易爆物品的相關(guān)知識并將知識加以傳播防止類似情況的發(fā)生。這樣的教學(xué)讓化學(xué)更加接近生活，學(xué)生也有一種知識傳播者的自豪感，從而達到學(xué)以致用，以學(xué)帶學(xué)的目的。

五、利用游戲、順口溜，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在化學(xué)教學(xué)中，有一些基礎(chǔ)知識的記憶是枯燥乏味的比如元素符號和化合價、常見金屬的活動性順序以及化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫既是重點又是難點，我們可以編順口溜幫助學(xué)生記憶元素符號和化合價以及常見金屬的活動性順序，利用游戲的方法，讓學(xué)生練習(xí)化學(xué)式、化學(xué)方程式，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)既簡單又有樂趣。

六、運用幽默的語言藝術(shù)地幫助學(xué)生區(qū)分易錯點，提高學(xué)生的興趣

在學(xué)習(xí)化學(xué)中有上些素語和字學(xué)生總是容易出錯，我們單是反復(fù)強調(diào)效果不一定好，甚至于還會把有的沒有錯的學(xué)生弄糊涂，這個時候我們采用幽默的語言來幫助學(xué)生記憶效果就比較好。比如說化學(xué)式與化學(xué)方程式，很多學(xué)生總是把他們搞混淆，我就讓他們看化學(xué)式與化學(xué)方程式哪個詞語長，再看他們的化學(xué)表達式哪個長，學(xué)生一下子就把這兩個概念區(qū)分開來了。再比如說天然氣的“然”，很多人喜歡寫成燃燒的“燃”，我就問他們，天然氣見了火還是天然氣嗎？學(xué)生也就記住了天然氣的然沒有火旁。

七、充分發(fā)揮賞識教育在教育中的作用，讓學(xué)困生找到自信，提高他們的興趣

學(xué)習(xí)好是每一個學(xué)生的愿望，也是每一位教師的心愿。可是，在實際教學(xué)中，要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，只有多點賞識才會走向成功。所以我們在教育教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)困生提供培養(yǎng)自信、享受成功的學(xué)習(xí)環(huán)境、條件和機會，要善于捕捉其閃光點，適時恰當?shù)剡M行賞識教育，提出真切的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的成就動機。比如組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。按照學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)態(tài)度，依據(jù)自愿原則，把全班分為十幾個學(xué)習(xí)互助小組，讓小組長帶頭，以優(yōu)帶差，在平時的聽課、作業(yè)、實驗的學(xué)習(xí)活動中互相督促，互相幫助，然后再小組之間打擂臺（一個人只能挑戰(zhàn)一個），讓學(xué)困生和自己同一水平的人競爭，認識到自己在小組中不可缺少的作用，找到自信心從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。

當然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法還有很多。只要我們化學(xué)教師要想方設(shè)法在課堂教學(xué)的各種環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)化學(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松、活躍的課堂氣氛，加深師生的感情交流，讓學(xué)生主動思考和實驗探究，一定能使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。