李 琳

重慶市江北中學校

初中時期雖然沒有高中時期學習緊迫，但是初中時期的學生已經(jīng)有了緊迫意識。學生在學習數(shù)學上有緊迫意識是好的，但是有一部分學生本末倒置，在學習上過于著急，總是以提高學習成績?yōu)橹鳌＝處煈摱沤^學生這樣的想法，積極地找出解決方案，讓數(shù)學這一門科目發(fā)揮它最本質(zhì)的作用。

一、初中數(shù)學在生活中的重要性

初中數(shù)學主要教授學生解決問題的能力，教授學生以數(shù)學的角度出發(fā)看待現(xiàn)實生活中的問題。教師秉承這一思想教給學生必要的數(shù)學知識，以及提高學生的應對能力。學生學好初中數(shù)學可以提高自己解決問題的能力，以及學會如何用數(shù)學的眼光看待生活中的問題，易于學生們展開思維聯(lián)想，提高自己的聯(lián)想能力。數(shù)學與生活是分不開的，生活中處處體現(xiàn)著數(shù)學，學生在日常生活中經(jīng)常用到數(shù)學，比如去超市買東西、計算房屋的面積、位置的排列等等都能見到數(shù)學的影子。學生學好初中數(shù)學可以幫助自己更好地生活，對自身發(fā)展有很大的幫助。而且，初中數(shù)學作為步入高中時期的基礎(chǔ)，學好初中數(shù)學，可以為學生們以后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教師如何在實現(xiàn)生活化教學

1.生活與課堂相連。

教師若想實施好初中數(shù)學的生活化教學，就必須懂得將數(shù)學課堂與生活方面連接起來，這樣才能讓學生認識到數(shù)學知識在生活中的應用。教師為此可以采取情景化教學，情景化教學不僅能調(diào)動同學的學習情緒，而且可以提高學生的上課效率。就拿一元二次方程的例題來說：4塊錢買一支鋼筆，3塊錢買一個筆記本，7塊錢就可以買一支鋼筆和一個筆記本，那么24塊錢可以買什么？教師可以不像原來上課一樣將問題說給學生們聽，可以假扮成買文具的店員，將問題拋給學生并告訴學生將有幾種情況，讓學生假扮成顧客，甚至可以在原題基礎(chǔ)上為學生出新的題，考驗學生的應變能力。這樣的情景化教學不僅活躍課堂氣氛，而且有利于教師教學工作的開展。學生也因為教師的情景化教學而得到歷練，當學生再遇到類似問題時就會考慮以數(shù)學角度解決問題，提高學生的聯(lián)想能力。

2.將生活經(jīng)驗引入教學。

在生活中有很多問題是不能以數(shù)學方法斷定的，教師一定要及時告知學生以免學生產(chǎn)生錯誤的想法。就像在真假集合中，教師應該多舉例，多明確真假集合的定義，以及哪些東西是不能被定義的。比如說沒有定義可以說明班級中哪一位學生長的最漂亮，也沒有定義說哪一位學生的脾氣最好，但是可以根據(jù)定義說誰是班級中最矮的學生……教師一定要多向?qū)W生舉例，讓學生明確真假集合的定義，以及什么是真假集合無法定義的事情。

生活中也有許多意想不到的事情是可以通過數(shù)學角度來解決的，教師應該根據(jù)自己的生活經(jīng)驗告訴學生，充分擴展學生的知識面，激起學生的好奇心。就拿函數(shù)的計算和幾何圖形來說，教師可以告訴學生函數(shù)的計算可以運用到航空航天中，幾何圖形也在醫(yī)療方面有很大的應用。這樣的講述不僅可以激起學生的好奇心，而且可以提高學生學習數(shù)學的興趣。

3.激起學生在生活中探索數(shù)學的興趣。

很多學生對學習數(shù)學沒有興趣，這就需要教師激起學生學習數(shù)學的興趣，并且激起學生在生活中探索數(shù)學的興趣。例如教師可以在課上提問，或者讓學生以畫圖的的方法表述在生活中找到的數(shù)學應用。這樣不僅可以激發(fā)學生的聯(lián)想，而且可以幫助學生更好地認識數(shù)學，更好地了解生活。教師不只要在課上采取措施，也要注意學生在課下的動態(tài)，可以適當?shù)夭贾锰剿髯鳂I(yè)，讓學生自行探索生活中的數(shù)學應用。在幾何圖形應用時，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容讓學生找出生活中有哪些幾何應用，幫助學生體會生活與數(shù)學的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

三、生活化教學中應該注意的問題

1.教師應該注意方式方法。

教師在引入教學案例是應該注意方式方法，引入的方式不要與教學方法相差太大。引入案例的方法應該與教學方法是相輔相成的，引入案例的時候也要順其自然，不能在不適于舉例的時候舉例。就如教師在講課開始之前最好不要向?qū)W生提出問題，因為學生很容易被教師提出的問題所吸引而忽略學習數(shù)學知識，雖然有一部分教師認為在課前向?qū)W生提出疑問有助于激起學生的好奇心，但這樣的教學弊大于利，望教師們量力而行。

2.教師采取的的案例要貼近生活。

雖然有很多教師善于在課堂中舉例，為學生提供一個良好的學習氛圍，但是有一部分教師舉的例子不貼近生活，無法讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教師舉例應該從學生的實際生活出發(fā)，以學生身邊的例子舉起，以便學生可以找到生活與數(shù)學的聯(lián)系。雖然教師不易舉“高、遠、空”的例子，但是可以嘗試在課堂上舉一兩個有意義的例子，這樣可以激起學生學習其他內(nèi)容的興趣。

3.教師應該注意課堂氣氛的營造。

教師一定要注意上課時課堂氛圍不要太枯燥，如果課堂氛圍過于尷尬就會磨損學生學習的積極性，對學生學習數(shù)學有不利影響。而且教師如果不善于營造課堂氛圍的話對教師的自身發(fā)展也有一定阻礙，好的數(shù)學教師善于營造課堂氛圍，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。如果課堂氛圍營造不好，學生們上課不聽講，教師即使講再多的數(shù)學知識學生也不會很好地利用起來。

綜上所述，為了實現(xiàn)初中數(shù)學的生活化教學，教師應該先使學生明白數(shù)學與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學對于生活的重要性，也要實施好生活化教學，注意實施的方式方法。為了初中數(shù)學更好地發(fā)展，教師與學生應該共同努力，教師要積極帶動學生，為學生創(chuàng)建一個適于生活化教學的教學模式，只有這樣，初中數(shù)學的生活化教學才能夠變得越來越好，學生能力綜合能力也會不斷提高。