扈廣飛

河北省豐寧滿族自治縣蘇家店中心校中心小學(xué)

體育鍛煉活動(dòng)對(duì)于人們的身心健康具有最直接的重要作用，參加體育活動(dòng)能夠提高人體的免疫力，使人們不生病，抵抗病毒的入侵，保證正常健康的生活、工作學(xué)習(xí)。在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展體育游戲，有利于學(xué)生強(qiáng)身健體，增加身體的協(xié)調(diào)性與智力，消除疲勞，集中注意力，團(tuán)結(jié)他人，陶冶道德情操。教師可以因人而異，有選擇性地選擇游戲、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)方法。但在開(kāi)展游戲的過(guò)程中需要注意如下問(wèn)題：

一、體育游戲只是一種有效的輔助手段

體育游戲的最終目的是為體育教學(xué)服務(wù)，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不能分清主次關(guān)系，讓本來(lái)處于輔助地位的游戲活動(dòng)占了主體地位，不能有效完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，就成了本末倒置了。教師在因材施教的同時(shí)，一定要掌握好游戲的度，一定不能用體育中的游戲來(lái)替代具有技術(shù)含量和教育意義的體育教學(xué)。分清主次，才能讓體育游戲?yàn)轶w育教學(xué)服務(wù)，會(huì)使體育游戲更有意義和存在的價(jià)值。反之，則會(huì)違背教學(xué)規(guī)律，不能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、游戲內(nèi)容的選擇及其組織應(yīng)具有科學(xué)性

如果在體育教學(xué)中，體育游戲不能很好地為體育教學(xué)服務(wù)，或?qū)W(xué)生的身心健康毫無(wú)益處，那游戲本身也就失去了它存在的意義。在這種情況下，就要求游戲的選擇和組織必須具有科學(xué)性，而不是教師隨意為之。游戲參加的人數(shù)、游戲的布局、游戲口令的設(shè)計(jì)，都需要有一個(gè)科學(xué)的、合理的安排。在活動(dòng)中，教師既要保證游戲具有趣味性，還要保證能為即將到來(lái)的體育教學(xué)做準(zhǔn)備，能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性來(lái)。在充分考慮游戲內(nèi)容科學(xué)性的同時(shí)，教師還要充分考慮如何科學(xué)地組織游戲，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)行有序活潑的游戲活動(dòng)。

三、游戲運(yùn)動(dòng)不要超過(guò)學(xué)生的承受能力

有時(shí)快樂(lè)常常與風(fēng)險(xiǎn)同行。孩子們最喜歡既有挑戰(zhàn)性又競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的游戲，但在游戲中，他們往往把整個(gè)身心都投入了進(jìn)去，從而忽略了游戲可能帶來(lái)的意外傷害。而有時(shí)候教師看到學(xué)生們爭(zhēng)得高興、玩得激烈，就會(huì)在不知不覺(jué)中加大游戲的難度，當(dāng)游戲超過(guò)了孩子們的生理和心理承受能力，就會(huì)給孩子們的身體健康和內(nèi)部器官造成無(wú)法預(yù)估的損傷。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷目標(biāo)應(yīng)該針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，做到適度、適量，并且落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上。教師要根據(jù)孩子們的年齡和生理特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的游戲，同時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度做好預(yù)測(cè)，防止意外事故發(fā)生。體育游戲在輕松愉快的氛圍內(nèi)，既讓孩子們?yōu)楦鞣N正式的體育活動(dòng)做好了準(zhǔn)備，又充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，不但能舒緩孩子們對(duì)體育教學(xué)中高強(qiáng)度訓(xùn)練的恐懼，更能陶冶他們的情操，使他們懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

四、體育游戲內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下教學(xué)實(shí)際情況

體育教學(xué)中融入了游戲是為了更加高效的完成教學(xué)任務(wù)。所以在進(jìn)行體育游戲時(shí)要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行,并不是盲目的加入游戲元素,要與教材相適應(yīng),把教學(xué)與游戲有效結(jié)合起來(lái),才能夠把學(xué)生掌握的知識(shí)得到有效鞏固與提高,這樣教學(xué)的質(zhì)量就更加高了。所以,在游戲項(xiàng)目的選擇上,教師應(yīng)當(dāng)先參考教材的內(nèi)容,再去思考游戲的項(xiàng)目,進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)與游戲,提高學(xué)生的積極性。但是,有一點(diǎn)是教師應(yīng)該重點(diǎn)注意的,那就是在技術(shù)的教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)用游戲取代,要盡量少的用游戲代替,要在學(xué)生對(duì)基本技術(shù)有所掌握時(shí)再改編為游戲來(lái)鞏固發(fā)展。游戲的加入也要適時(shí)適當(dāng),這樣對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高才有實(shí)質(zhì)性的幫助。

五、因人而異，有選擇性地選擇游戲

小學(xué)階段分為低中高三個(gè)階段，三個(gè)階段的學(xué)生生理特點(diǎn)有所不同，適合他們的游戲也不同，因此教師要針對(duì)不同階段的小學(xué)生因人而異，有選擇性地選擇游戲，根據(jù)教學(xué)任務(wù)確定游戲，又或者同一個(gè)游戲?qū)Σ煌昙?jí)提出不同要求。低年級(jí)的學(xué)生不宜做需要跑、跳動(dòng)作的游戲，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生身體協(xié)調(diào)性比較差，自我保護(hù)能力也比較差，很容易在做游戲的過(guò)程中被絆倒而受傷，中高年級(jí)可以做一些難度系數(shù)較大的游戲，如拔河比賽等。

六、開(kāi)展游戲活動(dòng)要注重情境創(chuàng)設(shè)

運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中普遍受師生歡迎的一種教學(xué)方法，是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)該把游戲局限于傳統(tǒng)游戲，可以將體育活動(dòng)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，編造一些故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后為其布置任務(wù)，使其為了完成任務(wù)，既達(dá)到了鍛煉身體的目的，又復(fù)習(xí)鞏固、掌握了其他學(xué)科的知識(shí)，可謂是一舉兩得。如：教師在做游戲之前可以編一個(gè)童話故事，為其布置游戲任務(wù)，把寫滿數(shù)學(xué)等式的卡片貼到一個(gè)小黑板上，把學(xué)生的眼睛用眼罩蒙住，然后學(xué)生做蹲起動(dòng)作，通過(guò)做體育一系列的動(dòng)作到達(dá)小黑板前，將數(shù)字卡片正確地貼到小黑板上的正確位置，即數(shù)學(xué)等式與正確的算數(shù)相對(duì)應(yīng)，最后用時(shí)最少計(jì)算結(jié)果正確的一組為獲勝組。

七、體育游戲結(jié)束后要及時(shí)的進(jìn)行課后講評(píng)和總結(jié)

學(xué)生的心理要求非常關(guān)鍵,為了讓學(xué)生能夠下次依然保持濃厚興趣,在此次課程結(jié)束之后,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)游戲的情況做出總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)一定要遵循公平公正的原則,不一樣的游戲類型要有一定的公平制度。針對(duì)不同的學(xué)生要有不同的鼓勵(lì)方式,比如在游戲中非常積極、在遵守紀(jì)律的同時(shí)還不忘關(guān)心伙伴的學(xué)生,就要給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。在游戲中取得勝利的學(xué)生就應(yīng)該保持嚴(yán)格的態(tài)度,讓他們懂得應(yīng)當(dāng)謙虛,不要驕傲,這樣在下次的活動(dòng)中會(huì)有更大的突破。引導(dǎo)學(xué)生如何把體育游戲的內(nèi)容滲入到學(xué)生與生活中去,能夠勤奮好學(xué),成為一名德、智、體全面發(fā)展的學(xué)生。