郭烈紅

江西于都貢江鎮(zhèn)中心小學(xué)

作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富的小學(xué)教師，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高主要從三方面入手：第一是創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是將課堂內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，三是營造輕松愉悅的課堂氛圍。那么，我將就這三個(gè)觀點(diǎn)展開詳細(xì)的探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠更好的集中學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，改變以往認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味的觀念。首先，教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，例如在學(xué)習(xí)“正方形”這一圖形中，教師應(yīng)該首先提問學(xué)生“粉筆盒的正面是什么形狀呢？”“我們教室的地磚是什么形狀的呢？”來引入課程，然后讓學(xué)生舉例自己在生活中遇到的正方形，然后談?wù)勛约簩?duì)正方形的理解，然后引入教學(xué)內(nèi)容，講解正方形的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠直觀的感受到正方形的特點(diǎn)與圖形構(gòu)成，而后可以引入“正方形的特征”這一課時(shí)，使學(xué)生更容易理解課堂內(nèi)容，提高課堂效率。其次，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境也尤為重要，在五年級(jí)上冊(cè)多邊形年級(jí)會(huì)這一課，教師可以結(jié)合多媒體與教學(xué)內(nèi)容來利用有趣的畫面吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠明白多邊形面積公式的使用，例如平行四邊形的面積實(shí)際上就是一個(gè)長方形的面積，教師可以通過利用位移平行四邊形右側(cè)面積至左側(cè)的方式讓學(xué)生理解平行四邊形面積同樣也是底部乘以高度，利用聲音與畫面來刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容印象深刻。

二、課堂與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于實(shí)際生活沒有任何幫助，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。實(shí)際上，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師尤其要重注課堂與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠利用課堂知識(shí)來解決實(shí)際生活中問題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律與知識(shí)的意識(shí)。就以算數(shù)來說，算數(shù)學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而算數(shù)學(xué)習(xí)在日常生活中的使用最為廣泛，因此教師可以在課堂上設(shè)置這樣的題目 “小明幫爺爺出售黃瓜，黃瓜一斤0.9元，那么李阿姨買了五斤黃瓜，小明應(yīng)該收李阿姨多少錢呢？”提出這個(gè)題目之后，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析題目意思讓學(xué)生明白是小數(shù)點(diǎn)乘法的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行解答，針對(duì)學(xué)生的解答來完善知識(shí)點(diǎn)講解，后續(xù)可以讓學(xué)生自己出題，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這樣的問題能夠傳遞給學(xué)生一些生活常識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)黃瓜的市場價(jià)格有個(gè)大概認(rèn)知，還能夠通過生活實(shí)例來幫助小數(shù)點(diǎn)運(yùn)算這節(jié)課的知識(shí)被學(xué)生充分理解，可謂是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。

三、營造輕松愉悅課堂氛圍

和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，只有在一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生才能夠帶著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度參與課堂學(xué)習(xí)。首先，教師個(gè)人必須保持良好的教學(xué)態(tài)度，在課堂教學(xué)中應(yīng)該面帶微笑，遇到學(xué)生難以理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)時(shí)應(yīng)該耐心指導(dǎo)，多做指導(dǎo)后應(yīng)該詢問學(xué)生是否還有疑點(diǎn)難點(diǎn)，耐心的教師會(huì)使學(xué)生心情愉悅，集中課堂注意力，努力學(xué)習(xí)。反之，耐心與態(tài)度較差的教師就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)課堂，產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，最后導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣與信心。其次，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁、不偏不倚，偏愛優(yōu)秀學(xué)生的教師在無形中會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生傷害，讓學(xué)生認(rèn)為教師不夠公平公正，從而不利于教師威望的樹立。最后，鼓勵(lì)教學(xué)對(duì)于營造課堂氛圍也十分重要，教師應(yīng)該對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行稱贊與表揚(yáng)，有利于學(xué)生奮發(fā)向上，更加努力。對(duì)于較差的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)與安慰，傳達(dá)給學(xué)生“做錯(cuò)了沒有關(guān)系，很棒！”的鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立信心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)更為重視。在作業(yè)批改個(gè)過程中，教師也可以通過畫笑臉，書寫鼓勵(lì)評(píng)語的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使班里同學(xué)都帶著努力的態(tài)度與輕松愉悅的心情進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)教育永遠(yuǎn)是一個(gè)熱門話題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高離不開廣大教師的不斷研究與探索，只有不斷地結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來改進(jìn)教學(xué)弊端，利用優(yōu)秀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)才能夠不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我相信，在師生們的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠有一個(gè)質(zhì)的飛躍！

[1]彭宇.小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及其教學(xué)研究[J].南北橋，2017年1期.

[2]林麗柏.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015年22期.