王文波

陜西省商洛市商州秦韻小學(xué)

隨著新課改的深入推進(jìn)，如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，越來(lái)越成為一線小學(xué)語(yǔ)文教師迫切需要解決的重要課題。這就需要這些語(yǔ)文教師認(rèn)真鉆研教材，努力學(xué)習(xí)開(kāi)拓視界不斷創(chuàng)新，積極尋求各種能夠提高課堂教學(xué)效果、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的好的教學(xué)方法，奠定高效課堂的扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建意義

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)科中最重要的內(nèi)容，小學(xué)生只有把語(yǔ)文學(xué)習(xí)好了，才能夠提高自己的理解能力，才能夠更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)而掌握這些學(xué)科知識(shí)。因此，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該特別關(guān)注的問(wèn)題。提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量，就要從小學(xué)階段構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，力求創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文精品教學(xué)模式。

首先，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，教學(xué)過(guò)程中教師處于主導(dǎo)地位，采用填鴨式的教學(xué)方法，利用滿堂灌的教學(xué)模式向?qū)W生強(qiáng)制灌輸。而學(xué)生只能被動(dòng)的接受，一味的記憶老師講授的內(nèi)容。學(xué)生即使有什么不明白的，也沒(méi)有機(jī)會(huì)向老師表達(dá)出來(lái)。而高效課堂卻有效地改變了這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂中能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂還給了學(xué)生讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性積極的去學(xué)習(xí)。其次，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂需要應(yīng)用許多不同形式的教學(xué)方法，這些內(nèi)容豐富形式新穎的教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且能幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，學(xué)生除了能夠?qū)W習(xí)課本上的知識(shí)以外，還可以通過(guò)高效課堂了解其他方面的許多知識(shí)，從不同程度不同層面激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。

二、新課改下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

1.把握主題，研究課本。

小學(xué)語(yǔ)文課本中選編了許多的文章，每篇文章的內(nèi)容都不盡相同，而且每篇課文都表達(dá)了不同的思想感情，都有著自己深刻的內(nèi)涵。而我們語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)就是要讓學(xué)生理解這些內(nèi)涵，知道文章表達(dá)的意思。小學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)，逐步積累自己的語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)涵的理解，凈化自己的靈魂和思想。語(yǔ)文教學(xué)另一個(gè)更重要的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)對(duì)課文中所蘊(yùn)含的人文思想的理解，培養(yǎng)自己崇高的思想境界。因此，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：在每學(xué)習(xí)完一篇課文后，教師要求學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的讀后感。把自己對(duì)課文內(nèi)涵的理解哪怕用最簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣慢慢的就會(huì)提高學(xué)生的理解能力，從而提高課堂教學(xué)的效果。

2.明確目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)。

隨著新課改的要求，語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越要求實(shí)效性。在一節(jié)課的課堂教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生充分了解課文的思想內(nèi)涵，就需要明確這節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，才能采取有效的方法完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)教師要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，通過(guò)科學(xué)精心的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍。這樣可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》這一課時(shí)，在教學(xué)開(kāi)始教師利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體向?qū)W生播放南沙群島的紀(jì)實(shí)視頻，先給與學(xué)生優(yōu)美的視覺(jué)體驗(yàn)。然后讓學(xué)生閱讀課文，采取小組閱讀的方法：讓一個(gè)小組閱讀一段，其他同學(xué)觀看這一段的視頻課件，然后輪流閱讀。通過(guò)感官體驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3.改進(jìn)教學(xué)形式。

構(gòu)建高效課堂是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新的理念，還處于探索階段。這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)師生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》課文時(shí)，教師在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)布置學(xué)生從網(wǎng)上搜索自己喜歡的一種鳥(niǎo)類(lèi)的簡(jiǎn)要資料，然后抄在自己的筆記本上，在課堂上教師抽查學(xué)生朗讀自己的筆記記錄，并說(shuō)出喜歡他的理由。隨后向?qū)W生提問(wèn)。你喜歡珍珠鳥(niǎo)嗎？你知道它有哪些生活習(xí)性嗎？然后通過(guò)學(xué)生閱讀回答這些問(wèn)題。為了提高這節(jié)課的學(xué)習(xí)實(shí)效，教師采取分組閱讀的方式，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)基本完成了教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，并不是實(shí)施某一個(gè)具體的教學(xué)模式，也沒(méi)有固定的教學(xué)方法。常言到教無(wú)定式、學(xué)無(wú)定法，小學(xué)語(yǔ)文教師只要認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分意識(shí)到學(xué)生的主體地位，在教學(xué)工作中不斷積累創(chuàng)新，努力尋求并應(yīng)用能提高課堂教學(xué)效果的教學(xué)模式，從而提高自己的教學(xué)水平，提高語(yǔ)文課的教學(xué)效率。