程文華

上饒縣茗洋學校

學生們數學學習的質量如何很大程度上取決于老師，老師是否能利用合適的教學方法進行教學，是學生們學好數學的關鍵，有些教師只是將知識拘泥于課本中，不會發(fā)散學生們的思維，只是一味的傳授課本里的一點知識，而且講課枯燥無味，自然無法提高學生們學習數學能力。想要改變這一現象，就需要教師首先從教學方法方面改變，所謂教學方法，就是要根據教學原則面向全體學生來制定適合全體學生的提高數學學習成績的教學手段,有了有效的方法才有可能提高學生們的數學成績，才能肩負起我們教師的重任。

一、讓數學回歸生活

如今我們對于數學的學習只是為了能夠在考試中獲得較高的分數，而忽略了在生活當中的實際應用，學生們只是在盲目的學習課本上的那些死板的數學知識。作為教師應當引導學生們走出這一誤區(qū)，讓學生們將數學的學習回歸到生活之中，讓生活中的實例融入到數學的學習當中，讓教師的教與學生的學跳出課本，讓數學學習的范圍不僅僅拘泥于課本之中。比如在初中《概率》和《統(tǒng)計》的教學中，教師可以讓學生們在生活中找尋一些概率和統(tǒng)計的實例，來在課堂上進行展講和演說，比如統(tǒng)計一下學校的人數和每個年級組的人數；算一下拋一枚硬幣，向上次數的概率和向下次數的概率。這樣不僅能提高學生們對于概率和統(tǒng)計的理解，還能引導學生們將課堂上學習的數學知識能夠自行的在生活中得到應用，改變以往學生們認為學習數學沒有實際應用的看法，讓學生們重新拾起學習數學的興趣。

二、進行分層教學，展開小組模式

一個班級中每個學生的數學水平參差不齊，分層教學就是指針對一個班級內優(yōu)、中、差的學生進行分層教學，教師要根據每一次考試的成績來進行分析，分析每一個學生的能力和水平，對于數學理解比較差的學生不能操之過急，要以耐心的心態(tài)來引導他們。教師可以將一個班級的學生依據成績來進行分組，將班級中優(yōu)、中、差的學生均勻分布，讓數學成績好的學生來帶動和輔導學習成績比較差的學生，比如說課堂上老師留了一組一次函數的題，這些題有難有簡，學生們可以在組內分工，每一個人都要講一個題。而前提是每一個人都要研究每一個題目，數學成績比較差的同學對于難度比較大的題可能根本沒有什么思路，那么就找一個自己研究的比較透徹的題目對大家進行講解，雖然這些比較簡單的題目大家可能都會，但是對于這些成績比較差的學生將自己研究的題目再次進行講解后可以更加深刻他們對這種題型的印象。而那些比較難的題就可以交給那些成績比較優(yōu)秀的學生，讓他們幫助成績較差的學生進行難點的輔導。這樣每個同學都能在原來的基礎上能夠有所收獲，進而提高整個班級的成績。

三、進行探究性學習

新課程改革下的數學課堂屬于探究性的課堂，以前死板的只傳授知識的課堂已經無法隨和新課程的要求和時代的發(fā)展，如今我們教師要引導學生們營造一個探究性的課堂，進行探究性的學習，所謂“探究性的學習”就是指要通過教師的引導來讓學生們自主的進行探索和發(fā)現，讓學生們自己去通過鉆研來獲取解題的技巧和經驗，通過學生自主的操作來獲得的知識與技巧，對于學生們來說更有意義，更有利于啟發(fā)他們的思維，獲得更深入的發(fā)展。比如說在《圓》的課程學習中教師們教會了學生們點與圓的位置關系是點在圓內，點在圓外，點在圓上。那么直線與圓的位置關系是怎么樣的，教師可以設置出問題：“直線與圓的位置關系是怎樣的呢，是不是也跟圓一樣，直線在圓內，在圓外，在圓上呢”，然后讓學生們們小組內進行討論，讓學生們自己推直線與圓的位置關系，推的過程中可能學生們想不到相切的知識點，教師可以適當的給足提示，幫助學生們進行探究性的學習，那么這樣學出來的知識不僅更有利于學生們的記憶，更有利于學生們獲得成就感，也大大加強了學生們學習的興趣。

四、復習基礎，重構知識

數學的知識是比較零散的，數學中的各種理念，概念，公式的良好掌握都是學好數學的關鍵。作為教師，要時常提醒學生們對學過的基礎知識進行復習，教師還可以通過各種活動的開展幫助學生們進行知識點的復習，在每節(jié)新課開始之前教師一定要帶領大家復習一下上節(jié)課學習的知識點，必要的時候還應在特定的一些時間對這些知識點進行系統(tǒng)的考核，讓學生們意識到復習的重要性，要通過一些技巧和方法讓學生們將重點的概念，公式，解題方法技巧隨時隨地能在腦中浮現，通過多次練習來充分讓學生們理解基礎知識在解題中的重要性。只有讓學生們掌握了堅實的基礎知識，才有利他們在遇到比較復雜的題目中靈活的運用掌握的基礎知識進行解題，才能更好的提高學生們的學習數學的能力。

《新課程標準》下提出的數學教學不能單純的依靠記憶和模仿，傳統(tǒng)的教學方法已經無法滿足當今課程的要求，要求學生們進行自主探究，和合作學習，但只靠學生們自主的學習是遠遠不夠的，需要教師們找尋科學的方法進行一定的引導，只有教師和學生們互相的配合，才能將數學這門學科學到精髓。以上便是我根據多年的數學教學經驗和多年的探究總結的幾點初中數學教學的方法，希望能對廣大數學教師和學生有所幫助。