周雅婷

上饒縣茗洋學校

閱讀教學不是一步而成的，是需要我們在教學任務中一點點的去幫助學生積累和學習的。小學生的閱讀教學尤為重要，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣是小學語文教學中很重要的一個目標。過去可能條件不允許我們給學生太多時間去閱讀，教師自然也沒有辦法展開閱讀教學。但如今時代的進步越來越快，我們的教學條件也不同往日。有如此優(yōu)良的教育資源，有充足的時間和空間，我們應該在小學語文閱讀教學上多花費一些時間，給學生更多有品質的閱讀。讓學生能在閱讀的過程中體會到閱讀的樂趣，從而能夠更多的自主展開閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這樣小學語文閱讀教學的有效性在學生的閱讀上能夠得到充分的體現(xiàn)。

一、有利于激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀興趣是閱讀教學中很重要的因素，沒有興趣的閱讀過程是沒有靈魂和思考的。小學語文閱讀教學應該有效的激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生在閱讀中得到更多有用的知識經(jīng)驗和操作技能。小學語文開展閱讀教學的目的有很大一部分是為了激發(fā)學生的閱讀興趣。因為我們只有在學生有興趣的基礎上才能將教學的效果發(fā)揮的更好。例如，我們閱讀一篇文章《太空生活趣事多》，在這里我們可以讓學生充分感受文章中的內(nèi)容。比如可以讓學生觀看視頻，太空上的走路、吃飯、睡覺等等一些日?；顒佣际鞘裁辞樾?。學生在觀看視頻后對文章的理解更加深刻，對閱讀的感受也會比較豐富。通過這樣一種有趣的文章閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，從而提高閱讀教學的有效性。

二、利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

良好的的閱讀習慣對我們的學習和生活都有著很重要的影響。其實很多時候我們會發(fā)現(xiàn)越是努力的人越會找時間去閱讀，在閱讀中去不斷地充實自己，給自己的精神一個安靜的享受。小學語文閱讀教學就是要從小培養(yǎng)學生的閱讀習慣。讓學生在教學活動中能夠明白生活中閱讀的重要性。通過閱讀教學讓學生學會閱讀。例如，我們可以設計一個“閱讀走進生活”的小游戲。既能夠激發(fā)學生的興趣，又能夠幫助他們學會閱讀。游戲中可以讓學生談談生活中他們喜歡讀的書或者在書中學到的知識。我們可以在交流游戲的過程中進行閱讀教學。從而更好的培養(yǎng)他們的閱讀習慣。這樣就能充分發(fā)揮閱讀教學的有效性。

三、幫助提升學生的自主閱讀性

有自主閱讀意識幫助學生閱讀的有效途徑，也是我們閱讀教學想要達到的目標。小學語文開展閱讀教學不是只為了困住學生在書里遨游。我們開展閱讀教學是為了讓學生能夠學會閱讀，能夠真正的去自主閱讀。任何自主完成的事情都會比被迫完成的效率高上幾倍。這是我們的閱讀教學很重要的發(fā)展目標。例如，我們在閱讀《富饒的西沙群島》時，我們可以從語言的渲染方面出發(fā)。通過我們教學過程中的豐富的需要描述給學生帶來更多閱讀的樂趣?？梢宰寣W生結組閱讀，通過大家的討論來發(fā)現(xiàn)文章的生動和樂趣。最后我們可以一起討論自己眼中的西沙群島，通過不同的需要描述讓學生體會閱讀。從而讓學生在我們閱讀教學中培養(yǎng)學生的自主閱讀性。

四、加強拓展學生的思維想象力

小學生是一個活潑靈動的年齡，我們可以利用這一點通過良好的閱讀教學有效的拓展學生的思維想象力，幫助他們的思維更靈活。閱讀是一個能夠帶動人的想象力的過程，因為很多時候我們看不到圖片，我們就會通過想象來將書中的內(nèi)容重現(xiàn)出來。我們需要通過閱讀教學讓學生學會運用自己的想象力去閱讀、去創(chuàng)新。例如，我們在閱讀文章《藍色的樹葉》時，就可以引導學生去想象。學生在看到題目時一定會很奇怪，樹葉不是綠色或者黃色嗎？怎么會有藍色的呢？這時我們就可以通過一些教具或者正常樹葉的圖片讓學生去自我感受。并且通過閱讀文章來描述自己看到的藍色樹葉。在這樣的過程中，讓學生學會利用自己的想象力去進行更有意義的閱讀。充分的想象閱讀能夠鍛煉他們的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。我們也可以通過閱讀教學幫助學生拓展他們的思維想象力。

在小學語文閱讀教學過程中,教師需想方設法的從多個角度提高閱讀教學的有效性。有效利用學生的期待心理，積極創(chuàng)設教學情景和倡導自主閱讀等方面來實現(xiàn),不斷優(yōu)化教學方法,以達到全面提高學生的閱讀水平和語文綜合素質的重要目的。當然，閱讀教學我們還是需要一定的循序漸進，不能太過急躁。小學語文閱讀教學的的目的是沒了讓學生學會良好的閱讀，學會自己去選擇有利的閱讀刊物。并且閱讀教學作為小學語文教學中的重要組成部分,是教師、學生和文章之間相互的交流過程,教師不能利用分析來替代學生的實踐閱讀。小學語文閱讀教學的實踐閱讀還是很有意義的，只有真正的落到實處，學生才能從心底去體會、去發(fā)現(xiàn)閱讀的好處。我們才能在閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提升學生自主閱讀的興趣。從而能夠充分發(fā)揮小學語文閱讀教學的有效性。