葉艷青

江西省九江市武寧縣第三小學(xué)

課程整合是指系統(tǒng)的、辯證的將我們的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素之間進(jìn)行系統(tǒng)的考量。整合多方資源來促進(jìn)我們的課程教學(xué)，幫助學(xué)生更了解課程內(nèi)容。小學(xué)語文是帶有文學(xué)性、知識(shí)性、綜合性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的影響是比較深遠(yuǎn)的。在當(dāng)代社會(huì)，由于科技的進(jìn)步，我們有了更多的資源可以利用。影視資源只是其中之一，是為了與時(shí)代教學(xué)相匹配。學(xué)生在影視資源與語文課程相結(jié)合的教學(xué)過程中能夠了解更多的知識(shí)和激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。適當(dāng)?shù)脑谛W(xué)語文課程中引入影視資源的資料，能夠幫助學(xué)生更深刻的了解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到更多課堂以外的知識(shí)。這樣既能夠幫助我們更好的進(jìn)行語文教學(xué)，也能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。對(duì)提高小學(xué)語文課堂效率也有著重要意義。

一、深化小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)

小學(xué)語文的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生能在語文課堂中學(xué)到更多的文學(xué)知識(shí)，體會(huì)更多的文學(xué)情感，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是很重要的。影視資源與課程的有效整合能夠幫助我們更好的確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，使目標(biāo)得到進(jìn)一步的深化。例如，我們學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》這篇文章時(shí)，我們可以截取電視劇《水滸傳》中關(guān)于這一環(huán)節(jié)的片段。在課前給學(xué)生播放這一片段，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)片段的人物、情感、主線有一個(gè)大概得了解，再讓學(xué)生自行閱讀文章。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀看過影視片段后對(duì)情感表達(dá)了解的更深了，讀文章時(shí)也更加的認(rèn)真。而我們學(xué)習(xí)這篇文章的目的就是為了讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼虑楦械谋磉_(dá)掌握的更加深刻?？梢?，影視資源的整合對(duì)我們深化課程目標(biāo)有重要的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生感官結(jié)合的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是只使用一種感官去感受體會(huì)語文文章，那就是眼睛，通過眼睛的閱讀去理解文章，這難免有些片面了。影視資源可以讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式全方位的感受文章內(nèi)容的情感表達(dá)。借此也可以培養(yǎng)學(xué)生利用感官結(jié)合的方式進(jìn)行全面學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《詹天佑》這篇文章時(shí)，我們可以找一些關(guān)于詹天佑先生的紀(jì)錄片給學(xué)生播放，讓學(xué)生以更加直觀的感受體會(huì)文章。首先讓學(xué)生去閱讀文章，了解基本脈絡(luò)和情感主線。等學(xué)生將文章的基本情況了解清楚后，我們?cè)谡視r(shí)間給學(xué)生播放紀(jì)錄片，可能學(xué)生不是很理解，但是單純的閱讀和直觀的影視刺激還是有很大區(qū)別的。觀看過紀(jì)錄片之后，我們?cè)偃ヌ岢鰡栴}，讓學(xué)生去自主的解決問題，學(xué)生對(duì)文章的理解會(huì)從視覺，聽覺等多方面展開，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的積極作用。

三、以現(xiàn)代化形式提高教學(xué)效率

影視資源在小學(xué)語文課程中的運(yùn)用是現(xiàn)代化教學(xué)模式的直接體現(xiàn)，是改變教學(xué)模式的方式。傳統(tǒng)教學(xué)中想要利用這種教學(xué)模式也沒有很好的機(jī)會(huì)。但是因?yàn)槲覀兯幍臅r(shí)代給了我們?nèi)绱素S富的資源和機(jī)會(huì)，讓教師可以用更多的方式去展開教學(xué)。對(duì)當(dāng)代的小學(xué)生來說也是比較有利的、符合時(shí)代特征的方式。對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)效率起到了重要作用。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《草原》這篇文章時(shí)，如果在過去，我們只能教師不停的去強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生去自己想象那是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景。“風(fēng)吹草低見牛羊”是什么樣的生活。但是，如今我們可以利用現(xiàn)代科技給學(xué)生展示草原的圖片和草原生活的影視資料。讓學(xué)生直觀的感受藍(lán)天、白云、青青草地的美麗。學(xué)生不必再去憑空想象文章所描述的場(chǎng)景。當(dāng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解的更加深刻時(shí)，我們?cè)偃ミM(jìn)行課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的效率有了顯著的提升?？梢?，良好的課程整合對(duì)提高我們的課堂教學(xué)效率有積極的促進(jìn)作用。

課程整合對(duì)小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的展開是非常有利的。影視資源與小學(xué)語文的課程整合是現(xiàn)代化教學(xué)的展示，也是拓展小學(xué)生知識(shí)范圍的良好的教學(xué)方式。語文本就是一個(gè)充滿想象力的學(xué)科，文章之間的聯(lián)系都是很緊密的，與影視、藝術(shù)的聯(lián)系也是比較密切的。利用課程整合的教學(xué)方式給教師高效的教學(xué)課堂，給學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)。影視資源的利用不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能幫助學(xué)生理解更多的生活知識(shí)和情感表達(dá)。學(xué)生在觀看影視的過程中既了解了語文文章的基本內(nèi)容，也促進(jìn)了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力的進(jìn)步。為提高語文課堂學(xué)習(xí)效率提供了重要作用。影視資源與小學(xué)語文的課程整合采用創(chuàng)新的方式開創(chuàng)了課程資源,拓展了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、文學(xué)性、審美能力和自主發(fā)展力產(chǎn)生了重要的意義。

[1]高冬官,影視資源與小學(xué)語文課程整合的研究[J].語文建設(shè)，2018年第10期.

[2]陸玉才，影視資源在小學(xué)語文課程教學(xué)中的整合研究[J]基礎(chǔ)教育，2014年第22期.