周彥宏

江西省九江市武寧縣宋溪學校

小學雖然是學生們接受教育、學習知識的場所，但是對于學生們的一生有著重要的意義，小學是學生們第一次進入集體規(guī)范生活的場所，也是學生們啟蒙教育的重要階段，而班主任作為學生們小學階段的領導者，能潛移默化的影響學生們形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，班主任所做的各項工作更會影響學生們德、智、體、美、勞的各項發(fā)展。因此，能否做好小學班主任班級管理策略，是衡量教師是不是稱職的標準。班主任對于班級的良好管理，可以促進學生們養(yǎng)成良好的生活及學習習慣，對學生們的身心發(fā)展有著促進作用，那小學班主任應該如何進行班級管理呢？我有幾點建議，希望廣大教師可以合理采納。

一、建立班級管理制度

班主任要想對班級進行有效的管理，就需要建立班級管理制度，并且班級管理制度是需要在學生們一入學就開始制定及實施的，只有從一開始執(zhí)行，才能使制度深入學生們的內心，建立班級管理制度目地是為了規(guī)范小學生們的在學校內生活，通過制度來維持良好的班級氛圍。要想讓制度能夠深入人心，就需要教師與學生們共同制定，需要尊重學生們，班主任充分采納學生們的合理建議，師生共同完成制度的制定，最重要的一點是，制度中應體現(xiàn)“制度面前，人人平等”的原則，不僅要對學生們的行為進行規(guī)范，也要對班主任的行為進行規(guī)范，這樣平等的制度會讓學生們更積極的履行，保證班級的秩序平衡。

二、師生互為榜樣

在班級的管理中，班主任如果想讓學生們嚴格遵守班級管理制度，自己就需要以身作則，做學生們的榜樣，只有教師嚴格遵守管理制度，學生們才會認為遵守制度很重要。小學生們的年齡比較小，模仿的能力很強，教師在履行班級管理制度的同時，學生們也會以教師為榜樣，模仿教師的行為。但是如果教師不以身作則，學生們就會覺得班級管理制度形同虛設，只有學生們必須遵守，而教師不遵守，學生們就會對制度產生消極的抵抗情緒。因此，教師需要嚴格履行班級管理制度，不遲到、不早退，成為學生們行為的榜樣，促進班級管理制度的執(zhí)行。在班級管理制度中比較難實施的就是不遲到，學生們的時間觀念比較差，上課總是會有幾個學生們遲到，雖然每次班主任都會強調學生們不要遲到，但是效果并不是很明顯。因此，教師要與學生們共同遵守，共同維護班級管理制度的權威。

三、發(fā)揮班干部的帶頭作用

班干部是班主任的小幫手，也是班級中的重要組成部分，班干部作為學生們中的一員，比教師更加了解學生們，也更能解決班級中的基礎事務。因此，在班級管理中需要充分發(fā)揮班干部的的作用。班主任選擇班干部可以有兩個方法，第一個方法是選拔自治能力強、組織能力強的學生們?yōu)榘喔刹浚捎靡詢?yōu)帶弱的方法，幫助班主任管理班級中的學生們，當班主任有事不在時，班干部可以發(fā)揮帶頭作用，幫助管理班級；第二個方法是選拔自治能力弱、組織能力強的學生們，采用以弱治弱的方法，班主任將自治能力弱的學生們選拔為班干部，可以讓學生們因為自己是班干部而嚴格要求自己，同時管理他人。雖然選拔班干部是一個好的班級管理方法，但是由于小學生們的組織能力不是很成熟，班主任需要在班干部上任之前對他們進行指導，教會班干部應該如何良好的管理他人，維護班級的秩序。在班干部管理班級時，有什么重要情況也要及時的與班主任溝通，共同解決問題。

四、加強與學生們家庭的溝通

家庭對于學生們的成長起著重要的作用，班主任早加強與學生們家庭的溝通，通過良好的溝通，班主任可以更加了解學生們的性格特點、行為習慣，促進教師對班級的管理。家長會是與學生們家庭溝通的重要途徑，在家長會上，班主任不僅要向家長匯報學生們的學習情況，還要充分聽取家長對于班級管理制度的建議，做到班主任與學生們家庭觀念的統(tǒng)一。在平時，班主任可以通過電話或者微信的方式與學生們家庭聯(lián)系，及時與家長交流學生們的情況，使班主任更加了解學生們。

小學班主任班級管理不是一朝一夕就能完成的工作，需要班主任付出足夠的精力，利用一切可利用的班級資源有效管理班級，好的班級管理策略可以促進班級良好秩序的形成，也可以促進學生行為習慣的養(yǎng)成。因此，教師要從本班的實際情況出發(fā)，探索并采取有效的小學班級管理策略，為學生們營造一個良好的學習環(huán)境，同時，班主任以身作則，成為學生學習的好榜樣，班主任和學生共同進步。

[1]林洪.一名小學班主任班級管理活動的研究[D].山東師范大學，2012年.

[2]成曉慶.我國小學班級管理中存在的問題[D].教育研究，2010年第90期.