夏利平

江西省鷹潭市六小

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生從最簡(jiǎn)單、最基本的數(shù)學(xué)理論邁向較為深入和更加聯(lián)系實(shí)際的階段。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，過(guò)于重視理論學(xué)習(xí)和應(yīng)試數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、教育，忽視了數(shù)學(xué)問題在生活中的應(yīng)用。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程在實(shí)際生活中的應(yīng)用，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和增強(qiáng)課堂的參與程度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)理論解決實(shí)際生活問題的技巧，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要將生活中的實(shí)際問題引入到枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論之中，通過(guò)生活化的教學(xué)方法使純理論的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、具體和直觀，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

一、數(shù)學(xué)生活化的相關(guān)意義

1.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中。實(shí)行生活化的教學(xué)方式，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，也能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作起到良好的推動(dòng)作用。

2.提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用生活化的教學(xué)方式，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生的日常生活融入其中，要積極開展相關(guān)活動(dòng)，尤其是那種比較有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)，要將其積極引入日常的教學(xué)過(guò)程中。新課改的提出，不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，還曾提出要將生活化教學(xué)提到議事日程上去。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要在一定程度上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分掌握生活化教學(xué)的方法，將日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入日常教學(xué)中，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)擺脫那種傳統(tǒng)教學(xué)模式中所要求的死記硬背，通過(guò)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的相互結(jié)合，進(jìn)一步提高自身的數(shù)學(xué)水平。那種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較生活化的教學(xué)方式主要來(lái)源于實(shí)際生活，因此，在教學(xué)過(guò)程中要提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，只有這樣才能讓學(xué)生將在課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行充分應(yīng)用，從而更好地去適應(yīng)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。比如，在對(duì)人教版八年級(jí)下冊(cè)中《數(shù)據(jù)的波動(dòng)》進(jìn)行講授時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象在實(shí)際生活中所看到的關(guān)于數(shù)據(jù)波動(dòng)的現(xiàn)象，總結(jié)其所產(chǎn)生的規(guī)律。數(shù)據(jù)波動(dòng)表現(xiàn)在方方面面，比賽中的分?jǐn)?shù)波動(dòng)、股票的增減值數(shù)據(jù)波動(dòng)等，這些都說(shuō)明生活中處處存在和數(shù)學(xué)息息相關(guān)的事情。這樣的教學(xué)方式在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)知識(shí)的積累，有效提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二、教學(xué)過(guò)程生活化

1.課堂學(xué)習(xí)問題生活化。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)編寫一些實(shí)際應(yīng)用的題目，在課堂上讓學(xué)生練習(xí)，逐步提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)其運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，初中生能夠深切體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的樂趣。在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)了解的同時(shí)，能夠讓學(xué)生充分體味到解決問題所帶來(lái)的享受。加強(qiáng)溝通也是課堂學(xué)習(xí)問題生活化的一個(gè)重要方法。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，也就是說(shuō)，通過(guò)互動(dòng)的學(xué)習(xí)，分享生活中與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的新鮮事情，讓學(xué)生們盡情發(fā)揮，加深學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，也能夠非常有效地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性。這種頭腦風(fēng)暴式的教學(xué)方式非常有利于學(xué)生思維的開闊，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，乃至其他所有知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是非常有幫助的。

2.課外生活問題數(shù)學(xué)化。作為應(yīng)用型的學(xué)科，在生活中具有非常廣泛的應(yīng)用。生活中常?？梢钥匆姅?shù)學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用。例如，在我們學(xué)習(xí)完三角形具有穩(wěn)定性這一知識(shí)點(diǎn)后，可以布置學(xué)生在實(shí)際生活中找出該理論在生活中的應(yīng)用，并盡可能用現(xiàn)有的模具證明三角形的穩(wěn)定性確實(shí)高于其他的多邊形。通過(guò)這種課外文體的生活化教學(xué)，在提高初中生動(dòng)手能力的同時(shí)，能夠有效幫助其掌握理論知識(shí)，能夠?qū)?shù)學(xué)作為一種愛好。課外問題生活化力圖實(shí)現(xiàn)將數(shù)學(xué)回歸到生活，充分體現(xiàn)教與學(xué)合一的理念，把學(xué)生的生活經(jīng)歷與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)地思考身邊的問題和事物的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將其實(shí)際的生活經(jīng)歷等實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型并能夠進(jìn)行合理的解釋和應(yīng)用，從而充分體現(xiàn)學(xué)生在這一過(guò)程中用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考，這也是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終極目標(biāo)不是為了單純掌握理論性的知識(shí)，而是將數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，解決生活中的問題，也就是我們常說(shuō)的“學(xué)以致用”這個(gè)道理。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，然后將其所學(xué)的知識(shí)和方法融會(huì)到生活當(dāng)中，解決生活中常見的事情。這是培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實(shí)際動(dòng)手能力的一個(gè)重要手段。引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到課外實(shí)際，能夠有效地實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的有效運(yùn)用，直接解決了生活中的常見問題，更能夠加深其對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，深刻理解到數(shù)學(xué)作為一個(gè)應(yīng)用學(xué)科的重要性和實(shí)用性。學(xué)生能夠充分體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考和獨(dú)立分析的習(xí)慣，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了踏實(shí)的基礎(chǔ)。

3.立足于實(shí)際生活，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際中的一些問題，讓學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的就是要運(yùn)用到實(shí)際生活中來(lái)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的一些數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，這樣既能拉近數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，進(jìn)而再將數(shù)學(xué)與生活融為一體，更容易激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。比如，我們?cè)诮M織學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的初步知識(shí)”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，引言中也提到“在鐵塔、房頂結(jié)構(gòu)、橋梁、吊橋中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多三角形，你們知道其中的原因嗎？”再如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“平行線的判定和性質(zhì)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先引用實(shí)際生活中的一些例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。