趙源源

綦江中學(xué)

我們都知道語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，它不僅在文化素養(yǎng)的培養(yǎng)中起到很大的作用，也是我們的高考復(fù)習(xí)中的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。因此，我們平時(shí)需要給學(xué)生們加入一些文學(xué)教育，從而讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)富有文學(xué)知識(shí)的海洋中學(xué)習(xí)。這樣才能夠啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

一、高三文學(xué)教育的重要性

作為一名高三語(yǔ)文教師，我們深知學(xué)生的壓力，也知道學(xué)生需要什么，一個(gè)學(xué)生如果只復(fù)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，顯然他們會(huì)在考試中的文化知識(shí)內(nèi)容中取得高分，但是語(yǔ)文的最后一個(gè)寫(xiě)作大題，卻是許多學(xué)生的痛處，有些學(xué)生就是輸在了最后的寫(xiě)作上。寫(xiě)作對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，這就需要我們加強(qiáng)文學(xué)教育，而且文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是在短時(shí)間內(nèi)可以形成的，學(xué)生們需要日積月累，反復(fù)閱讀經(jīng)典文學(xué)。只有這樣才能為我們的學(xué)生打造良好的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在應(yīng)考中能夠從容應(yīng)對(duì)。

高三的語(yǔ)文課為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育，為了能獲得優(yōu)異成績(jī)，越來(lái)越忽視語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)教育，更多的像是理工科一樣的背答題模式，卻沒(méi)有讓學(xué)生做到從文學(xué)角度上的思考，越是這樣的教育，越是無(wú)法培養(yǎng)出真正熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)文學(xué)的人。語(yǔ)文是對(duì)中國(guó)千年歷史的解讀，培養(yǎng)的是學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，文化優(yōu)越感，而不是一群又一群的應(yīng)試機(jī)器。

二、高三語(yǔ)文課堂復(fù)習(xí)文學(xué)教育的現(xiàn)狀

大部分的語(yǔ)文教師只會(huì)讓學(xué)生們啃課本，卻忘了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是要有強(qiáng)有力的文學(xué)素養(yǎng)作為鋪墊的。老師們普遍抓學(xué)生的課本學(xué)習(xí)，卻忽略了最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是要以文學(xué)素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。

首先，隨著社會(huì)的發(fā)展，電子產(chǎn)品頻繁地出現(xiàn)在人們的視野，這讓我們的學(xué)生把課下時(shí)間都留給了電子產(chǎn)品，現(xiàn)在很少會(huì)有學(xué)生在平常學(xué)習(xí)之余手捧一本文學(xué)書(shū)在鉆研，大多數(shù)都是沉浸在游戲的世界里。越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品有了興趣，就連閱讀都是通過(guò)電子書(shū)，還有一大部分的學(xué)生喜歡閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，這使得許多學(xué)生陷入網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的熱潮，漸漸疏遠(yuǎn)我們的經(jīng)典文學(xué)，我們作為老師可能不能去完全阻止學(xué)生誦讀這些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，但是我們可以將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)是可以在學(xué)習(xí)之余娛樂(lè)的，但是不可深度閱讀，我們需要將學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到誦讀文學(xué)經(jīng)典上來(lái)，畢竟學(xué)習(xí)、考試才是學(xué)生的天職。

其次，在我看來(lái)，學(xué)校在教學(xué)的前提下首先想到的是提高學(xué)生的升學(xué)率，畢竟一個(gè)學(xué)校的升學(xué)率是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，然而，我們一味的讓學(xué)生讀死書(shū)，讀課本只會(huì)讓學(xué)生失去閱讀興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。雖然這樣會(huì)提高學(xué)生的筆試能力，但是卻大大的將學(xué)生的文化知識(shí)給削弱。我們可以用因小失大來(lái)形容我們的教學(xué)，畢竟課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是階段性的，而文學(xué)教育卻是永久性的，我們的學(xué)生在不同年級(jí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)是不同的，而我們的文學(xué)教育卻是相同的，都是在增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)。學(xué)校會(huì)舉行許許多多的比賽，例如，數(shù)學(xué)、物理競(jìng)賽，而關(guān)于語(yǔ)文文化的比賽卻很少見(jiàn)，這也表明了個(gè)別學(xué)校不重視文學(xué)的教育，從而讓學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接受到文化的熏陶。

三、加大文學(xué)教育滲透力度的措施

1.改變教學(xué)觀念。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)固然很重要，但是我們不能一味的讓學(xué)生死讀課本。我們要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)觀念，我們既要重視我們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也要認(rèn)識(shí)到文化教育的重要性，把文化教育作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的輔助學(xué)習(xí)工具。只有這樣，學(xué)生既能學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也能夠打好自身的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。我們可以在文化教育的過(guò)程中選取幾個(gè)好的片段給學(xué)生們講解一下，也可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文化經(jīng)典時(shí)，做好積累，老師們可以利用晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行交流，從而讓學(xué)生們了解得更多。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)的魅力。

高三語(yǔ)文教師要很好的抓住文學(xué)教育的精髓，要及時(shí)為學(xué)生們灌輸一些極好的文學(xué)素材，為他們講解一下經(jīng)典文學(xué)的背景與作者的寫(xiě)作目的。老師們還需要捕捉語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，不斷挖掘經(jīng)典文學(xué)的蘊(yùn)意，從而讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)。

3.勤于觀察和積累。

我們生來(lái)并不都是善于閱讀，喜歡閱讀的人，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要不斷地積累，學(xué)習(xí)，并且將自己所讀的文學(xué)與我們的生活進(jìn)行聯(lián)系，解剖，細(xì)細(xì)品味其中的道理和作者想要表達(dá)的思想。學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)不僅僅是用眼睛去閱讀，更多的是讓學(xué)生們要用心去閱讀，要?jiǎng)幽X，要用心靈與書(shū)中人物進(jìn)行溝通。

平時(shí)學(xué)生需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并持之以恒。俗話說(shuō)：“書(shū)到用時(shí)方恨少?！边@就是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有多多積累導(dǎo)致的。所以，在日常生活中就要養(yǎng)成好習(xí)慣，多摘抄一些好的句子，并且每天都去多讀幾遍，那都是智慧的結(jié)晶，學(xué)生們要取其精華，要學(xué)習(xí)名人的思想，才能夠讓自己也有足夠的文化底蘊(yùn)。學(xué)生們一定要堅(jiān)持下去，不能抱著三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)的思想，只有堅(jiān)持不懈的做，才能讓自己有足夠的文化功底。

4.挖掘?qū)W生對(duì)文學(xué)的興趣。

作為教師我們就要把學(xué)生的文學(xué)興趣帶動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，向?qū)W生們灌輸一些文化知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)形中對(duì)文學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)，從而能夠讓學(xué)生主動(dòng)地去打開(kāi)書(shū)本，品讀書(shū)中的精彩。只有通過(guò)一系列的文化教育改革才能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生們的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生們知道文化教育的重要性。在我們的未來(lái)，希望看到的不是提筆忘字，不是一年閱讀一兩本書(shū)，而是從這個(gè)時(shí)候就能養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣，始終保持著對(duì)漢語(yǔ)，對(duì)我們中華民族文化的熱愛(ài)，這才是語(yǔ)文素養(yǎng)教育帶來(lái)的好處，而一味的強(qiáng)調(diào)成績(jī)，結(jié)果，妄圖通過(guò)捷徑達(dá)成目的。

在高三教學(xué)中融入文學(xué)味，依舊注重素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)要求提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)的目的也絕不會(huì)背道而馳，恰恰相反，只有學(xué)生有語(yǔ)感、有熱情，才更會(huì)使學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。