蘇朝暾

【摘要】語文作為一門極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著不可替代的作用。伴隨著我國教學(xué)體制改革的不斷滲透，越來越重視對學(xué)生的情感教育。語文學(xué)科的特殊性決定其肩負著對學(xué)生展開情感教育的義務(wù)。本文基于教學(xué)體制改革背景下，將針對初中語文情感教育教學(xué)現(xiàn)存問題及具體應(yīng)對策略展開研究。

【關(guān)鍵詞】初中語文 情感教育 教育體制改革

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）39-0059-02

初中階段的學(xué)生，正處于青春期。認識水平相對薄弱，心理發(fā)育還不夠成熟，因此在這一關(guān)鍵時期展開針對學(xué)生的情感教育尤為重要。通過情感教育的全面開展能夠激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。因此加大對初中語文情感教育的研究有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中情感教育存在問題分析

（一）缺乏對情感教育教學(xué)的重視

近年來，素質(zhì)教育在教育領(lǐng)域得到了有效滲透，但由于教育體制改革不夠徹底，初中教育仍舊將教學(xué)重點放在如何提高學(xué)生成績、提升升學(xué)率上面。因而在開展語文教學(xué)過程中，主要側(cè)重于提高語文學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生綜合能力方面，忽視對學(xué)生的情感教育，使得初中情感教學(xué)效果欠佳。

（二）教師的教學(xué)理念未能與時俱進

現(xiàn)階段，很多初中語文仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，以教師為中心向?qū)W生灌輸知識，局限于教材內(nèi)容，此種僵化的教學(xué)模式使得學(xué)生漸漸失去對語文的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式與教育體制改革要求不符，未能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，學(xué)生的主觀能動性未能激發(fā)出來。如果教師無法轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，依舊采用單一枯燥的教學(xué)模式，將不利于情感教育的有效開展[1]。

（三）情感教育教學(xué)方法有待完善

當(dāng)前，我國一些初中學(xué)校為貫徹教育體制改革的各項要求，將情感教育引入初中語文教學(xué)中，以期提高語文課堂教學(xué)水平。在教育體制改革下開展情感教育，勢必需要進行教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新。在實際教學(xué)中，一些語文教師對情感教育的理解存在偏差，認為德育教育與情感教育是一回事，未能將情感教育的優(yōu)勢作用發(fā)揮出來。采用的教學(xué)方法過于落后，不適用于情感教育，這將不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、教育體制改革下初中語文情感教育的應(yīng)對策略

（一）為學(xué)生營造良好的情感氛圍，加強師生間的交流

通過構(gòu)建一個良好的課堂氛圍，能夠起到事半功倍的情感教育效果。教師在進行語文情感教育過程中，應(yīng)一改傳統(tǒng)嚴肅形象，明確學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。教師轉(zhuǎn)變角色成為課堂教學(xué)引導(dǎo)者，加強與學(xué)生的交流和溝通。營造一個溫馨平等的情感氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中接受情感教育。以莫懷戚先生的《散步》這篇課文為例，播放恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，在學(xué)生聽的過程中，教師進行情感導(dǎo)入：“有一座山能夠讓我們學(xué)會堅韌，那么這座山的名字一定叫父愛，因為父愛如山。有一種水能夠讓我們感受溫暖，那么這種水一定叫母愛，因為母愛如水，包容著我們。父母的付出使我們有了今天安穩(wěn)的生活，當(dāng)他們老了、頭發(fā)白了，就讓我們攙扶他們在溫暖的春日，進行一次心靈的散步?！蓖ㄟ^音樂與教師的語言導(dǎo)入，能夠營造一個充滿愛的氛圍，增強學(xué)生情感體驗，從而使學(xué)生更加珍惜父母的愛，體會到父母的不容易，學(xué)會在日常生活點滴中表達對父母的愛，反饋父母的愛。

（二）借助先進科學(xué)技術(shù)，豐富課堂情感表現(xiàn)形式

在初中教育中引入先進的科學(xué)技術(shù)與設(shè)備能夠顯著提升課堂教學(xué)效率。為了豐富情感教育的表現(xiàn)形式，可以在課堂教學(xué)中引入多媒體、體驗式教學(xué)以及微課等，增強課堂的趣味性。例如借助多媒體再現(xiàn)課文的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力，獲得情感共鳴。比如在進行《孔乙己》這篇課文的教學(xué)中，教師可以借助多媒體向?qū)W生播放《孔乙己》這部電影，學(xué)生在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文，再進行影片的觀看，教材中描述的孔乙己的外貌、語言及動作表現(xiàn)等文字通過影片呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對孔乙己性格特征的理解。一個科舉失敗以讀書人自居，生活窘迫愛面子卻總被人嘲諷，雖迂腐可笑但又本性善良的沒落讀書人的形象真切的刻畫在學(xué)生的頭腦中。通過上述情感教育形式，學(xué)生在今后語文學(xué)習(xí)中能夠更有效的把握人物性格特征及文章的情感表達，提升其自身的情感領(lǐng)悟能力。

（三）重視學(xué)生的實踐練習(xí)，培養(yǎng)其實際運用能力

初中語文情感教育旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力、語言組織與表達能力的基礎(chǔ)上，使其形成良好的思想觀念與品質(zhì)，這就突出了情感教育的重要性。因而可以通過各類練習(xí)實踐，實現(xiàn)對學(xué)生的情感教育，加深學(xué)生對知識的理解及運用能力。使學(xué)生善于表達自我，能夠在實際生活中靈活運用，從而體現(xiàn)情感教育的真正意義。例如，以《壺口瀑布》這篇課文為例，隨著城市化進程的加快，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的加重，接觸大自然的機會少之又少。為了加深學(xué)生對自然景觀的理解，教師可以鼓勵學(xué)生觀察大自然中的蓬勃，體會生命的頑強和堅韌。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更真切的體會到課文所展現(xiàn)的美好境界[2]。

在教學(xué)體制改革背景下，初中教育想要取得突破性進展。必須重視語文教學(xué)中的情感教育，以此來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識與情感體驗共同提升。針對當(dāng)前語文情感教育教學(xué)中存在的問題，加大研究力度，不斷完善和優(yōu)化初中語文教學(xué)中的情感教育。

參考文獻：

[1]閆宏璽.教育體制改革下初中語文教學(xué)中的情感教育研究——以北師大版初中語文教材為例[J].學(xué)周刊，2017（11）：154-155.

[2]莫全洪.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（01）：131-132.