袁世冉

一、獨立院校統(tǒng)計專業(yè)數(shù)理統(tǒng)計課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題

1.教材內(nèi)容陳舊，與大數(shù)據(jù)時代脫節(jié)

數(shù)理統(tǒng)計教材大都采用經(jīng)典教材，雖然也有應(yīng)用實例，但是與大數(shù)據(jù)時代脫節(jié)，沒有時代性。教學(xué)內(nèi)容缺乏對大數(shù)據(jù)研究熱點的探討和最新研究成果的應(yīng)用介紹。只有將統(tǒng)計方法與具體的實踐背景結(jié)合，才能讓其數(shù)據(jù)分析功效得以發(fā)揮。

2.學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力較低

獨立學(xué)院學(xué)生入學(xué)時總成績偏低，甚至有的學(xué)生數(shù)學(xué)不及格。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力偏低，一旦學(xué)不懂就放棄學(xué)習(xí)，存在消極的畏難情緒。因此要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

3.教學(xué)手段、教學(xué)模式落后，缺乏對應(yīng)用能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多采用課堂講解、黑板演算、課后練習(xí)、試卷考試的教學(xué)模式。雖然現(xiàn)在已加入多媒體課件的應(yīng)用，但很多教師只是把講解內(nèi)容做成課件。大數(shù)據(jù)時代面臨的是海量數(shù)據(jù)，統(tǒng)計方法往往依賴統(tǒng)計軟件實現(xiàn)。因此教師要探索更多的教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、獨立院校統(tǒng)計專業(yè)數(shù)理統(tǒng)計課程教學(xué)改革和探索

1.增加實際案例，培養(yǎng)應(yīng)用能力

教師在講解過程中，要適當穿插實際案例，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。例如加工型企業(yè)統(tǒng)計崗位員工需要做什么；如何利用數(shù)理統(tǒng)計知識進行工序控制；在醫(yī)藥行業(yè)，如何對比同種藥物的藥效；在農(nóng)業(yè)上怎么檢驗不同品種的優(yōu)劣；等等，讓學(xué)生了解具體工作中如何利用已學(xué)知識解決問題。

2.結(jié)合統(tǒng)計軟件，加強動手能力

由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，因此要輕理論，重實踐。學(xué)生可以不知道軟件的算法，只需能夠?qū)霐?shù)據(jù)，選擇正確的統(tǒng)計方法，解釋結(jié)果即可。所以結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生具體情況，在教學(xué)中，教師引入SPSS軟件和Excel軟件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實踐操作，獲得學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.進行項目教學(xué)，強化實踐應(yīng)用

數(shù)理統(tǒng)計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在生活中處處可以用到。所以教師可以在教學(xué)中增加項目教學(xué)，提升學(xué)習(xí)效果。項目教學(xué)是指在期末的最后兩周，教師組織學(xué)生完成一個實際項目研究。讓學(xué)生自由分組，設(shè)計問題和提出解決思路。組內(nèi)同學(xué)再進行任務(wù)分配，包括搜集數(shù)據(jù)、使用軟件處理數(shù)據(jù)、撰寫項目報告等。所有學(xué)生都需參加，并在最后一節(jié)課每組派代表將小組的研究過程在課堂上進行講解，同時其他學(xué)生和教師針對研究的過程和結(jié)論，提出問題并和報告組的同學(xué)討論，最終教師進行點評并給出評價成績，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

實踐發(fā)現(xiàn)，項目教學(xué)對學(xué)生和教師的要求較高。在解決問題時，有的學(xué)生對問題考慮欠周。比如，數(shù)理統(tǒng)計的方法適用于正態(tài)總體，很多學(xué)生不加驗證，直接讓軟件處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論。這就需要教師對學(xué)生進行更好的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解數(shù)理統(tǒng)計方法的適用范圍，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

4.改革考核方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

基于以上的改革措施，傳統(tǒng)的考核方式已經(jīng)無法適用。經(jīng)過實踐，上課提問能改善學(xué)生玩手機情況，項目教學(xué)能夠加深學(xué)生對知識的理解。所以提出案例分析時提出問題或者回答問題占10%，項目報告占20%，期末考試占70%的考核方式。這種考核方式既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也能夠考查學(xué)生知識的掌握情況和應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

隨著大數(shù)據(jù)時代的推進，統(tǒng)計學(xué)面臨很多挑戰(zhàn)，獨立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生更是面臨巨大挑戰(zhàn)。為滿足大數(shù)據(jù)時代的要求，高校教師應(yīng)改革教學(xué)方法和考核制度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力，從而提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)滿意度，為社會輸送高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1]趙 攀.概率論與數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)改革探討[J].九江學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2012（3）：121-122.

[2]薛 鳳，張利鳳.獨立學(xué)院《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學(xué)改革探討[J].價值工程，2012（3）.