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摘 要：線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式是將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)相互結(jié)合的創(chuàng)新型教學(xué)模式。教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這種模式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，本文介紹線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提出線上線下教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：線上線下；教學(xué)模式；高職數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）34-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.002

一、線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）提升教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量

線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提升教學(xué)效果和保證教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師注重向?qū)W生傳授書本的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要采用“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主觀性不能得到充分發(fā)揮，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，教師在教學(xué)中采用線上線下的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生利用課后業(yè)余實(shí)踐自主在線學(xué)習(xí)，遇到不清楚的地方可以反復(fù)觀看，加強(qiáng)練習(xí)。

（二）促進(jìn)教學(xué)體制改革

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下教學(xué)模式，在很大程度上可以促進(jìn)我國教育體制改革。當(dāng)前隨著教育體制的改革，我國許多高職院校教學(xué)體系的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。而數(shù)學(xué)是高職院校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其要求教師必須更加重視教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一般來說，教師在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力以及加強(qiáng)實(shí)踐能力的同時(shí)，也是實(shí)現(xiàn)我國素質(zhì)教育的重要策略。素質(zhì)教育的宗旨是以人為本，所以高職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的渠道，也是我國培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)事業(yè)建設(shè)者的重要方式。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采取線上線下的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，并且不會(huì)影響教師在傳統(tǒng)教學(xué)中的作用，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步加強(qiáng)各方面的能力，成為滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

（三）體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用

其一，線上線下教學(xué)模式是線上教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果。其二，線上教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和接受知識(shí)的過程中可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇適合自身的線上學(xué)習(xí)方法，并且在線下課堂教學(xué)中主動(dòng)向教師提出自己不懂的問題。因此，將線上線下教學(xué)模式應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以從根本上實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位是平等的，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中可以有效發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

二、線上線下教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）建立線上線下相結(jié)合的教學(xué)平臺(tái)

想要在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，我們需要建立網(wǎng)絡(luò)云教育平臺(tái)。我們還需將高職數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的配套教學(xué)資料，如：PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)教育云平臺(tái)，這樣有助于學(xué)生可以按照自己的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行嚴(yán)格篩選，完成自主學(xué)習(xí)[1]。

（二）加強(qiáng)管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與移動(dòng)終端的融合

在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，教師可以充分運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)和有些軟件，搜集許多相關(guān)高職數(shù)學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的數(shù)據(jù)信息，并且通過仔細(xì)分析數(shù)據(jù)信息，及時(shí)獲取反饋的信息。因此，教師在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下教學(xué)模式的時(shí)候，必須要運(yùn)用一些計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，如：云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等等，將相關(guān)的移動(dòng)終端和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行結(jié)合，不斷創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)教學(xué)管理制度，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的開放式互動(dòng)，使教學(xué)管理工作更加高效果，確保在最大限度上發(fā)揮高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

（三）建立全面系統(tǒng)的線上線下教育制度

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用線上線下教學(xué)模式，教師必須要組建一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，團(tuán)隊(duì)的各個(gè)成員進(jìn)行分工，按照高職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特征和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備課堂教學(xué)所需的內(nèi)容，主要包括建立教學(xué)情境、優(yōu)化課程教學(xué)資源、準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)計(jì)教學(xué)課程等等。該課前準(zhǔn)備主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教師設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須要尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，再確定教學(xué)目標(biāo)，凸顯個(gè)性化教學(xué)的特征。其二，課堂教學(xué)內(nèi)容要有深度，確保教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)效性[2]。其三，在課前準(zhǔn)備階段，教師必須要意識(shí)到線上教學(xué)模式和線下教學(xué)模式的教學(xué)資源是有區(qū)別的，要求教師制作的線上教學(xué)視頻具有較強(qiáng)的趣味性，時(shí)長控制在合理的范圍內(nèi)，畫面清楚，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）重視課堂教學(xué)，推動(dòng)教育動(dòng)態(tài)的生成

在高職教學(xué)中采用線上線下教學(xué)模式，教師需要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師根據(jù)線上教學(xué)情況，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，向?qū)W生布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)人員和必須要討論的學(xué)習(xí)主題[3]。但是，在構(gòu)建學(xué)習(xí)情境和確定學(xué)習(xí)主題的時(shí)候，教師必須要有效利用師生之間的協(xié)調(diào)制度，也就是說學(xué)生可以根據(jù)自己的想法，選擇適合的學(xué)習(xí)主題，或者學(xué)生可以自己擬定主題。其次，在教學(xué)中，教師和學(xué)生之間進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，并且詳細(xì)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題。最后，教師結(jié)合學(xué)生的整體表現(xiàn)，正確判斷教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)情況，當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上提交疑問或者展示自己學(xué)習(xí)成果的時(shí)候必須要及時(shí)做出評(píng)判或者詳細(xì)講解重點(diǎn)知識(shí)。

三、結(jié)語

總而言之，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為了提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將信息技術(shù)作為高職數(shù)學(xué)線上教學(xué)的主要工具，輔助傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，以此促進(jìn)我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)朝著高效化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 左霞.線上線下雙向融合模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2017（3）：120.

[2] 田榮.線上線下教學(xué)模式在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（9）：144.

[3] 顏正恕，徐濟(jì)惠.線上線下一體化“互聯(lián)網(wǎng)+”個(gè)性化教學(xué)模式研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（5）：74.