蔣立紅

讓我掉下眼淚的，不止“北朝”的友，讓我依依不舍的，是老師的溫柔。在那個(gè)美麗的校園里，我從未忘記你——“北朝”，帶不走的，只有你。

7月，驕陽(yáng)似火，一年一度的畢業(yè)典禮如約而至。一首動(dòng)聽(tīng)的民謠《北朝》感動(dòng)了在場(chǎng)的所有師生和家長(zhǎng)。“北朝”，是學(xué)生給北師大朝陽(yáng)附屬學(xué)校起的昵稱(chēng)，“大北朝”，是學(xué)生們對(duì)母校充滿自豪、滿懷情感的稱(chēng)呼。

倏忽之間，學(xué)校已經(jīng)成立9年。我和老師們一直堅(jiān)持教育的夢(mèng)想——讓我們的校園成為所有生活在這里的人最具幸福感、最值得留戀的地方。一個(gè)地方能夠使人幸福，讓人留戀，除了愛(ài)，別無(wú)他法。所以，我們把“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”作為教育的信仰，把“讓生命綻放”作為教育的理念。愛(ài)，成為學(xué)校的靈魂。

我所理解的“愛(ài)”，當(dāng)然指關(guān)心、呵護(hù)、尊重、珍惜；但更多的，是對(duì)生活在其中的所有人全面、均衡、持久發(fā)展的關(guān)切。正是基于這一點(diǎn)，學(xué)校構(gòu)建多元課程體系，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和強(qiáng)健體魄，在校園的每一個(gè)角落播種書(shū)香，鼓勵(lì)學(xué)生組建社團(tuán)，引導(dǎo)他們?cè)谛凶咧姓J(rèn)識(shí)世界、感悟人生。我們希望滿足學(xué)生認(rèn)知、情感和升學(xué)等多元的需求，讓從我們校園走出的學(xué)生，都擁有高尚的情操、陽(yáng)光的心態(tài)、健碩的身體和豐厚的人文底蘊(yùn)。

我們的教育夢(mèng)想經(jīng)過(guò)幾年的教育實(shí)踐，是否在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)想呢？在這里，我分享三個(gè)學(xué)生的故事。

微講堂的故事

學(xué)校有個(gè)午間微講堂，每周三開(kāi)講，它是由人文與藝術(shù)教研組教師牽頭，利用午休時(shí)間開(kāi)設(shè)的一門(mén)校本課程，其宗旨是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思考能力。策劃者和組織者都是學(xué)生，主講人是在校師生，主題開(kāi)放，可以是任何感興趣的話題，如一本書(shū)、一幅畫(huà)、一件物品、一次旅行、一件時(shí)事、一段歷史、一個(gè)人物……每期微講堂，主講人必須表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，展示論證和思考的過(guò)程。下面是某一期的主講人王星寫(xiě)的一段話。

原諒我一直以來(lái)是個(gè)懦弱、膽小的女孩子。而這份抱歉是對(duì)過(guò)去的我講的。那一日，聽(tīng)聞曾老師要舉辦微講堂，似乎長(zhǎng)久以來(lái)隱藏在我內(nèi)心深處的欲望終于表現(xiàn)出來(lái)，是的，是展現(xiàn)自己能力的欲望。所以，我第一個(gè)報(bào)名了。很多人都奇怪吧，一直看似普通、膽小的我竟然第一個(gè)報(bào)名了微講堂。其實(shí)，我自己也是很矛盾的。抱著要做就做好的思想，我一遍遍修改PPT，一遍遍查閱古詩(shī)的資料，請(qǐng)教曾老師，期間猶豫過(guò)，后悔過(guò)，害怕過(guò)，但慶幸的是堅(jiān)持下來(lái)了。現(xiàn)在的我無(wú)比感激當(dāng)時(shí)的那一份執(zhí)著，是的，我是從那一刻開(kāi)始改變的，像一只破繭而出的蝶，終于發(fā)出了屬于自己的光芒。

演講那一天，有些許緊張，依稀記得有很多人來(lái)聽(tīng)，一種奇妙的感覺(jué)從內(nèi)心散發(fā)開(kāi)來(lái)。原來(lái)，我也可以做到。不再是每次羨慕地看著別人，不再是暗地里自卑的懦弱者，不再是那個(gè)默默無(wú)聞不起眼的我了。我像一朵未開(kāi)的花兒，站在前面，努力地試圖展開(kāi)花瓣，散發(fā)出讓所有人為之陶醉的香氣。我做到了。自那之后，我一點(diǎn)一點(diǎn)地改變，逐漸找到自信，找到我擅長(zhǎng)的地方，找到一直以來(lái)我向往的淡定從容。

一次小策劃，一個(gè)小話題，一期微講堂，其背后必然有一個(gè)個(gè)生命在悄然成長(zhǎng)，在積蓄力量。學(xué)生潛力無(wú)限，只要給他們提供豐富多彩的舞臺(tái)，讓他們能夠表達(dá)自己，并和他人進(jìn)行交流，他們的綜合素養(yǎng)就會(huì)提升，生命就會(huì)精彩綻放！

小設(shè)計(jì)師的大夢(mèng)想

2017年秋天，學(xué)校開(kāi)展了教育空間3D設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這是基于真實(shí)學(xué)習(xí)的理念開(kāi)展的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生要完成一個(gè)真實(shí)的教育空間設(shè)計(jì)，并用3D模型呈現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)多方討論，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)最終確定對(duì)象為學(xué)校圖書(shū)館。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的學(xué)生主要來(lái)自初二年級(jí)。下面的文字摘自林儀同學(xué)的學(xué)習(xí)日志。

能夠參與到教育空間3D設(shè)計(jì)項(xiàng)目，我感到非常幸運(yùn)。難以相信，我們學(xué)校的圖書(shū)館竟要由我們來(lái)設(shè)計(jì)。21個(gè)人互相抱怨卻又毫不動(dòng)搖地彼此鼓勵(lì)，最終收獲了成果。

“在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)”是我們一致的設(shè)計(jì)理念和目標(biāo)。從最初僅僅憑借想象的個(gè)人方案分享，到小組方案的初步呈現(xiàn)；從設(shè)想著大大方方地站到黑板前侃侃而談，但實(shí)際上有點(diǎn)不盡如人意，內(nèi)心總是怯怯的，到能自豪地向美國(guó)老師介紹成果，盡管不太流暢，不夠大方，但最后得到“good”的贊揚(yáng)，整個(gè)人都自信了很多。

設(shè)計(jì)過(guò)程運(yùn)用到了很多知識(shí)：幾何、測(cè)量、運(yùn)算、光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)、工程設(shè)計(jì)、工程預(yù)算、信息技術(shù)、3D打印等。我們一路迷茫，一路學(xué)習(xí)，一路成長(zhǎng)。在一次次不夠成熟的分享中，我學(xué)會(huì)了聽(tīng)取別人的建議，語(yǔ)言的邏輯性和組織能力也增強(qiáng)了；涉獵了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握了更多技能。我由衷地感謝學(xué)校，能讓我在青春年少時(shí)經(jīng)歷一次這樣的學(xué)習(xí)。

未來(lái)是什么樣子，我們很難描述。但是作為教育者，我們有責(zé)任為學(xué)生搭建通向未來(lái)的橋梁。在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，我看到了一群有夢(mèng)想的學(xué)生身上的認(rèn)真勁兒。對(duì)學(xué)生來(lái)講，他們是教育空間3D設(shè)計(jì)真正的設(shè)計(jì)師，是這個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。他們要對(duì)自己所做的設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)，對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)！

與你一起躲過(guò)雨的屋檐

在每年的畢業(yè)生調(diào)查中，“江南文化探尋”等綜合實(shí)踐活動(dòng)都位列學(xué)生喜愛(ài)活動(dòng)的前三名。劉婉玉是2014年的畢業(yè)生，如今已經(jīng)是大學(xué)生了。她寫(xiě)的故事洋洋灑灑幾千字，我摘錄了其中關(guān)于綜合實(shí)踐課程的部分內(nèi)容。

每次和高中、大學(xué)同學(xué)提起，我都驕傲地說(shuō)，我上過(guò)全北京最好的初中，擁有過(guò)全北京孩子都羨慕的童年。不管什么時(shí)候回憶“北朝”，總能讓人眼圈發(fā)紅，因?yàn)槟抢镎娴南窦乙粯訙嘏?/p>

初一，我們?cè)谒⒎缴狭税肽甑挠斡菊n。對(duì)十幾歲的孩子而言，只要出校門(mén)就開(kāi)心得不得了，更何況每周五都可以固定出游。每天都活在對(duì)周五的期盼中，不僅有最喜歡的游泳課，有時(shí)候上午還會(huì)安排看電影或者參觀博物館。

初二，全年級(jí)200人浩浩蕩蕩地下江南，游西湖美景，訪魯迅故里，品蘇州園林……書(shū)本上的知識(shí)鮮活起來(lái)，我們學(xué)會(huì)了邊玩邊學(xué)。

最難忘的是臺(tái)灣之旅，師生一起趴在火車(chē)軌道上照相，一起伸腿跨過(guò)北回歸線，一起泡溫泉，一起逛夜市，一起吃小火鍋，一起搶鳳梨酥……當(dāng)然還有大部隊(duì)暑假去西北，幾十號(hào)人一起騎駱駝，凌晨?jī)牲c(diǎn)趕火車(chē)……

第一次沒(méi)有父母陪伴的出國(guó)旅行，是和“北朝”一起。穿著絲襪的我們站在唐人街春節(jié)大游行演出的隊(duì)伍里絲毫感覺(jué)不到寒意，只想拍手拍得再大力一點(diǎn)，讓異國(guó)的人民可以聽(tīng)到中國(guó)學(xué)生的聲音。

這些回憶多近啊，就像方文山說(shuō)的：“最美的不是下雨天，是曾與你一起躲過(guò)雨的屋檐?！蔽覀兓?年的時(shí)間，創(chuàng)造了足夠一生去品味的回憶，遇見(jiàn)了足以珍惜一生的朋友。

到了大學(xué)接觸社會(huì)學(xué)，才知道“北朝”對(duì)我的幫助有多大。埃里克指出，人在12-21歲的時(shí)候會(huì)經(jīng)歷身份角色的困惑，需要“找出他自己怎樣去適合這世界”“人生應(yīng)該怎樣過(guò)”“界定自己在同性和朋輩里的身份”?！氨背狈艞壛藗鹘y(tǒng)教育中犀利的強(qiáng)制文化輸出，選擇為我們打開(kāi)世界地圖，讓我們進(jìn)入世界，用自己的實(shí)踐來(lái)確定自我的定位，感受生活，感受自己，這是其他教育模式不曾給予我的。

初中“玩”了3年，我們玩的是三味書(shū)屋的“人情冷暖”，玩的是秦始皇陵的“萬(wàn)古千秋”，玩的是時(shí)代廣場(chǎng)的“日新月異”；學(xué)了3年，我們學(xué)的是如何愛(ài)，如何欣賞，如何珍惜。學(xué)術(shù)知識(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步、年歲的增大會(huì)不斷被代替和更新，只有人格的發(fā)展才能穿越時(shí)間，作用于我們一生。

這樣的故事在“北朝”有很多。為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育，為他們的成長(zhǎng)搭臺(tái)，為他們的觸角能伸向各個(gè)領(lǐng)域，我們一直在探索，在努力。我覺(jué)得“北朝”的學(xué)生們是幸福的，他們沐浴在和諧友愛(ài)的文化氛圍中，在教師智慧的引領(lǐng)下快樂(lè)成長(zhǎng)；積極參與、全面發(fā)展、堅(jiān)持不懈是他們生命綻放的行為表現(xiàn)；美好回憶、師生情誼、強(qiáng)健體魄、批判意識(shí)、懂得思考成為學(xué)生從“北朝”帶走的寶貴財(cái)富。他們初步建立了成長(zhǎng)型的思維方式，有勇氣面向未來(lái)，面對(duì)未知，直面困難。

“哪怕青春的高歌遠(yuǎn)走，卻道風(fēng)流，我會(huì)為你挽起衣袖，走到二號(hào)路的盡頭，坐在‘大北朝的門(mén)口?！?018屆畢業(yè)生蔡依然將歌曲《成都》重新填詞，改名為《北朝》，那是對(duì)“大北朝”永不磨滅的記憶。記憶里有你，有我，有耐人尋味的青春故事。

編輯 王雪莉