倪藝洋 李智

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)教育部門對(duì)于高校教育的重視程度逐漸加強(qiáng)。高校班主任是高校教育的主要實(shí)施者，是高校學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，因此高校班主任的工作能力至關(guān)重要。良好的高校班主任管理工作除了要讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去，還應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生成為契合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。本文旨在通過(guò)探討高校班主任工作與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校班主任；工作；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）33-0015-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.33.007

高校是我國(guó)最為重要的人才培養(yǎng)搖籃之一，良好的高校教育應(yīng)當(dāng)具備全面性。高校班主任是學(xué)生高校生活和學(xué)習(xí)中接觸最多的教師，高校班主任的管理工作直接決定了高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著目前全球化進(jìn)程的加快，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于高校人才的要求逐漸加強(qiáng)，傳統(tǒng)的技能型人才已經(jīng)難以滿足現(xiàn)今社會(huì)的需求，創(chuàng)新性知識(shí)型人才是當(dāng)前我國(guó)企業(yè)最渴望的高校人才。基于此，當(dāng)前高校班主任在實(shí)施班主任管理方案的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)，讓高校學(xué)生成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，進(jìn)而快速被社會(huì)接納，成為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁。

一、班主任工作對(duì)高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

在進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，現(xiàn)今社會(huì)逐漸成為了知識(shí)型人才主導(dǎo)的社會(huì)。世界各國(guó)對(duì)于創(chuàng)新型知識(shí)人才的渴求逐漸加強(qiáng)。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，其社會(huì)主義建設(shè)工作離不開(kāi)大批優(yōu)秀的具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的知識(shí)型人才的支持。眾所周知，高校是我國(guó)人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，高校班主任作為高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施者和執(zhí)行者之一，其工作能力至關(guān)重要[1]。班集體是高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活最為重要的一個(gè)交際圈，良好的管理工作可以讓學(xué)生對(duì)班集體產(chǎn)生歸屬感，可以逐漸影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和工作方式，可以對(duì)他們未來(lái)產(chǎn)生積極的影響。因此，班主任的管理工作中融入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是契合目前我國(guó)教育部門對(duì)于高校教育的要求的。

二、高校班主任工作與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式分析

（一）班主任要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作觀念

現(xiàn)今的高校學(xué)生是一群成長(zhǎng)在信息時(shí)代下的群體。他們的思維方式活躍，擁有著極其強(qiáng)烈的探究世界的心理。同時(shí)，他們也是一群擁有著開(kāi)闊視野的群體?；诖耍?dāng)前我國(guó)高校班主任應(yīng)當(dāng)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，采用新的管理工作方式[2]。首先，班主任要改變自身的角色，要讓自身傳統(tǒng)管理者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代管理者，在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注高校學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。此外，高校班主任也要在日常的管理中多和學(xué)生交流，要成為高校學(xué)生的朋友，讓管理工作能夠及時(shí)得到落實(shí)。其次，高校班主任要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都擁有創(chuàng)新的潛力。他們的創(chuàng)新潛力之所以沒(méi)有及時(shí)體現(xiàn)出來(lái)，是因?yàn)樗麄兊娜松?jīng)歷和家庭環(huán)境的不同所造成的。因此，班主任在落實(shí)管理工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)采用針對(duì)性的管理方式，組織學(xué)生參與各種活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中形成創(chuàng)新能力，進(jìn)而成為契合時(shí)代發(fā)展的高校人才。最后，班主任在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)教學(xué)。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生擁有扎實(shí)的專業(yè)能力上，因此，班主任在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地的夯實(shí)基礎(chǔ)，并積極汲取各類專業(yè)知識(shí)，為創(chuàng)新做好知識(shí)的儲(chǔ)備。

（二）落實(shí)好班級(jí)制度創(chuàng)新工作

班級(jí)制度是一個(gè)班級(jí)管理工作種的依照，良好的班級(jí)管理工作制度，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)大有裨益。因此，現(xiàn)今我國(guó)高校班主任在落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的同時(shí)就要做好班級(jí)管理制度創(chuàng)新工作[3]。在具體的班級(jí)管理制度創(chuàng)新工作中，高校班主任首先要擁有突破傳統(tǒng)班級(jí)管理制度的信念，要積極主動(dòng)思考，去創(chuàng)設(shè)一些新的班級(jí)管理制度，如周班長(zhǎng)管理制度。所謂周班長(zhǎng)管理制度就是讓所有的學(xué)生都參與到班級(jí)管理工作中去，給予每個(gè)學(xué)生一周擔(dān)任班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的管理能力得到鍛煉，讓他們能夠知曉班級(jí)管理工作的不易。其次，為了讓班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，高校班主任也可以設(shè)立創(chuàng)意收集制度，讓班級(jí)學(xué)生可以不斷將自身的思維能力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思維能力，進(jìn)而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。最后，高校班主任在設(shè)計(jì)班級(jí)管理制度的時(shí)候要擁有學(xué)生為主體的意識(shí)，要充分收集學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)意見(jiàn)收集工作了解每一個(gè)學(xué)生心中的真實(shí)想法，通過(guò)意見(jiàn)收集工作而制定的班級(jí)管理制度最契合當(dāng)前高校學(xué)生心理，可以讓高校學(xué)生更容易接受。

（三）加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

班級(jí)管理工作中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不僅僅需要高校班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理觀念和落實(shí)好班級(jí)制度創(chuàng)新工作，也需要高校班主任擁有良好的文化建設(shè)能力。在具體的班級(jí)管理工作中，首先，班主任應(yīng)當(dāng)依照高校校園文化，去設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)方案制，定班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，且文化建設(shè)的內(nèi)容要具備可行性。其次，高校班主任要充分意識(shí)到高校學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)工作的主體，因此在設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)方案的時(shí)候要充分參考學(xué)生的意見(jiàn)[4]。最后，班主任要適時(shí)督促班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施情況，要和班級(jí)學(xué)生一同進(jìn)行文化建設(shè)的總結(jié)工作，讓學(xué)生看到文化建設(shè)對(duì)自身以及班級(jí)的作用，進(jìn)而讓學(xué)生形成班級(jí)文化建設(shè)意識(shí)。

在具體的文化建設(shè)工作中，班主任要遵循以下的原則。首先，班主任要制定合理的激勵(lì)制度，要讓學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)積極性得到充分的加強(qiáng)，進(jìn)而加快班級(jí)文化建設(shè)工作的進(jìn)程，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。其次，班主任在落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)工作的同時(shí)要注重學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，要通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作去帶動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)工作，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤思考、勤討論，進(jìn)而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力[5]。最后，班主任本身要充分發(fā)揮出自身的榜樣作用，要實(shí)施和監(jiān)督班級(jí)文化建設(shè)工作的完成，進(jìn)而讓高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。此外，班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出高校任課教師的力量。高校任課教師對(duì)高校學(xué)生擁有極大的影響力，高校班主任在建設(shè)創(chuàng)新文化的同時(shí)，要及時(shí)和高校任課教師溝通，要讓高校任課教師也成為班級(jí)創(chuàng)新文化的建設(shè)者。