一、導(dǎo)入

師：我們今天要學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，叫《水龍吟·登建康賞心亭》。看題目可以知道，這屬于“登臨詞”一類，可以這樣來理解：“登臨詞”是作者到了一個地方，寫眼前看到的什么?

生：景色。

師：看到景色之后抒發(fā)一下自己的什么?

生：情感。

師：所以，“登臨詞”一般特征就是：到一個地方，看景色，抒情感。

本詞的抒情有一句個人認(rèn)為很重要的一句話，是---“無人會，登臨意?！边@一句很關(guān)鍵。那么請問，這一句什么意思?

生、師：沒有人能夠領(lǐng)會、理解我的心情、感受。

師：那么這節(jié)課，我想和大家一起來做的事情就是破解“無人會，登臨意”：了解這是什么樣的“意”，接著思考為什么會“無人會”，還進(jìn)一步思考作者用什么方式、用什么辦法來抒發(fā)這個“登臨意”。我們需要通過幾個環(huán)節(jié)來完成這幾個問題。接下來，我們先來讀一遍，注意注釋里的讀音、解釋，體會情感。

生齊讀。

師：讀得很好，但是有幾個字，可能還是不太熟悉，讀到那里就有點“虛”。我們來看一下那幾個字。

投影：

注意讀音

休說鱸魚堪膾( )倩何人喚取( )揾英雄淚( )

師：休說鱸魚堪……?

生：膾(kuài)

師：有一個成語……?

生：膾炙人口。

師：意思是切細(xì)的肉、烤熟的肉很好吃，比喻的是那些好的詩文大家都稱贊、喜歡。那實際上，辛棄疾作為詞人，就寫了很多膾炙人口的詩詞。

師：接著，下面這個字，讀什么?

生：倩(qìng)

師：但是大家更為熟悉的是，它怎么讀?

生：倩(qiàn)

師：倩女幽魂。 但是這里讀 qìng，讀 qìng 時只有一個意思，是什么意思?

生：“請”的意思。

師：接著，最后一個我們比較陌生，讀什么?

生：揾(wèn)

師：什么意思?

生：擦拭(眼淚)。

二、活動1:改換亭名

師：接下來我們就要來解決之前提出的問題了。我們剛才講了，這是一首“登臨詞”，要登臨一個地方，我們先看一下，這次作者登臨的地方是哪里?

生：建康賞心亭。

師：在說這個亭子之前，我想起其他一些著名詩文里面出現(xiàn)的亭子。比方說“蘭亭”(王羲之《蘭亭集序》)、“滄浪亭”(歐陽修寫的同題詩《滄浪亭》)，“蘭”和“滄浪”可以說是用實實在在的東西來作為一個亭的名字。蘇軾的詩文里面還出現(xiàn)了這樣兩個亭子：“喜雨亭”，是說這個地方久旱之后下了雨，很開心，起了亭名叫“喜雨”，還有一個亭叫“快哉亭”，亭名顯出很歡快很愉悅。就是說，既可以用一些實物來起亭名，也可以用體現(xiàn)心情的詞來起名。

我們再來看回這里的亭---賞心亭。賞心亭是什么意思?

生(小聲)：賞心悅目。

師：什么意思?

生：很開心、很愉悅。

師：這里的“賞”有點使動用法，賞心---使心情愉悅。那么我們馬上來看看(本詞)，剛才也讀了的……請問本詞的景令人愉快不?

生(齊)：不愉快!

師：那作者抒發(fā)的情呢?愉快不?

生(齊)：不愉快。

師：都不愉快。我們可以明確：(本詞)所見之景并不賞心，所抒之情也并不賞心。

師：那我們來把它的亭名改掉。

生(小聲)：扎心亭。(師生笑)

師：我們怎么改呢?有游戲規(guī)則：直接取用詞中字眼，一般以兩個字為主，非要一個字，非要三個字也可以。然后起的亭名要能體現(xiàn)詩人情感，或者說與詩人情感相匹配?？梢韵日艺铱?，然后交換一下意見。

生查找、議論。

師：好，這列的同學(xué)上去寫一下，如果前面有同學(xué)已經(jīng)寫了就不要重復(fù)，先到先得。

生在黑板書寫。

師：有沒有同學(xué)黑板上的答案你都不太滿意，上來補充。

一女生上臺補充。

師：我們來看黑板上寫的這些亭名，有一些不是太符合我們的要求。沒有批評的意思，但是有一些確實不太恰當(dāng)。

生：鱸魚!

師：這個確實要刪掉，感覺鱸魚亭不能體現(xiàn)情感啊。

師：還有沒有不太符合要求的?

生：……

師：這個“臨意亭”沒能體現(xiàn)什么情感，我們給它打個問號。

師：好，我們來看一下，(寫出來的)亭名里面有好幾類，比方說“斷鴻”“落日”這些是寫什么?

生：景物。

師：我們來看一下，“斷鴻”什么意思?

生：失群的孤雁。

師：“斷鴻亭”誰寫的?請你來說說它是怎么體現(xiàn)作者情感的?

生：“斷鴻”比喻作者自己，說明飄零的身世和孤獨的心情。

師：說得非常好。

生鼓掌。

師：get到了沒有?“落日亭”哪位同學(xué)寫的?你解釋一下你是什么用意?

生：好聽。(笑)

師：我的要求里面沒說要好聽啊!落日給人什么感覺?

生：夕陽。

師：雖然說夕陽無限好，但是我們心里對夕陽還是感覺有點落寞。并且，“落日”有的時候不僅指人，還可以外化為國家。如果說國家是一種“落日”形象，說明這個國家快要……?

生：衰亡!

師：(回到黑板)，還有一類，像揾淚亭，憂愁亭(很直白了)和惜年亭?！跋晖ぁ眮碜阅木洌裁辞楦?

生：可惜流年，表達(dá)對時光流逝的感傷。

師：“揾淚亭”什么意思?表達(dá)什么情感?

生：擦拭眼淚，傷心。

師：說到“揾淚”，我覺得詞中有個動作也值得注意---欄桿拍遍。你什么時候會去拍欄桿?

生：無聊。

師：無聊的時候你最多輕拍一下，但是有的時候你大力地拍(拍打講桌)，是怎樣?

生：生氣、激憤。

師：沒錯，不僅拍一下，還“拍遍”，說明作者胸中有說不出的抑郁苦悶之氣，借拍欄桿發(fā)泄?？蠢蠋熍鋱D，也是在拍打欄桿。那起名能不能叫“欄桿亭”啊?

生笑：不能，(可以叫)拍欄亭。

師：那我們剛才分析了那么多亭的名字，可以這樣來總結(jié)：

投影：

以景入亭 凄清、孤獨 (斷鴻亭、落日亭)

以物入亭 漂泊、憤悶(揾淚亭、拍欄亭、吳鉤亭)

以情入亭人生易老，懷才不遇(憂愁亭、獻(xiàn)恨亭)

師：看這些表達(dá)作者情感的詞，其實就是老師一開始說的，很關(guān)鍵的句子，“無人會，登臨意”的“意”。

三、活動2:畫簡筆畫

師：以上就是我們學(xué)習(xí)的第一步。我們開始說“登臨詞”就是登臨一個地方，然后我們研究了它的名字叫“賞心亭”，不太滿意，改了它的名字。接著登臨這個地方之后，要做一個事情---

生：看景。

師：那么它寫景集中在上闋，上闋寫景很多，我不一一講。我挑一些個人覺得很有意思的地方來和大家一起研究。這里有個有意思的地方是：“玉簪螺髻”。

師：剛才要求你們準(zhǔn)備一個草稿紙，或者在課本空白的地方畫一畫，“玉簪螺髻”是什么東西?(可以先交流一下)

師：主要畫“玉簪螺髻”，如果你覺得還有一些相關(guān)的東西也可以畫進(jìn)去。要求不高，只求其意，不求精準(zhǔn)。

生開始畫。

師：有些“畫手”開始畫亭子了，沒有，沒有要求畫亭子!(笑)

指定一個學(xué)生上黑板畫。

師：“玉簪螺髻”，“簪”是什么?用來插手法的?！镑佟笔前杨^發(fā)盤起來。

生畫了幾座小山丘。

指定一個學(xué)生補充，她畫了一橫，說是“簪子”。

師：有些看起來簡單的東西，其實難度很大?！坝耵⒙蓣佟笔紫任覀兇_定，它用了一種修辭，什么修辭?

生：比喻。

師：說“簪”說“髻”實際都在說山。結(jié)合注釋，說是高低不同的山。那“簪”應(yīng)該是指高的山，不應(yīng)該把它橫放，應(yīng)該豎著。像這樣。這也是老師自己的想象。還有沒有別的東西要畫?

人(作者)應(yīng)該是在哪里?不是在這個山里，那畫在旁邊。

師：那我們解決了“玉簪螺髻”是高低不同的山，接下來要來思考“獻(xiàn)愁供恨”，人家山好好長在那里，為什么會“獻(xiàn)愁供恨”?

生：自己的愁---因為自己有愁，看到什么都愁。

師：很好，這是一種解釋。我來加一條線(算是國界，把作者的位置和群山隔開，群山那邊在金，作者身在南宋)，那些山是金的，可是本來是宋的。

師：(投影展示)這就是靈魂畫手畫出來的完整圖畫。

看，我還補充了一個地方---歷城。這是什么地方?

生：他(辛棄疾)老家。

師：(課本)注釋①②解釋得很清楚，辛棄疾出身在山東歷城，屬于金國，他小時候一直生活在那個地方，到二十歲左右他到哪里?

生：南宋。

師：之前給你們看過一個小視頻，講辛棄疾年輕的時候多么驍勇善戰(zhàn)，一次，三天，把一個叛徒的人頭提回來;另一次，帶著50人殺進(jìn)金兵幾萬人的大營，把一個叛徒抓回來。這個時候他少年英雄，就在這時回到南宋。但注釋②說辛棄疾已經(jīng)南渡十二年了，這十幾年辛棄疾有沒有做成他想做的事情?

生：沒有。

師：蹉跎十余年。也對應(yīng)了詞中有一句---

生：可惜流年。

師：我還想進(jìn)一步來解讀---南宋是怎樣一個朝代?終宋一朝，都是重什么輕什么?

生：重文輕武。

師：辛棄疾是一個武將，但英雄沒有用武之地。南宋把一半的江山丟掉了，但沒有去要回來。

師：再思考一下，辛棄疾身邊的同僚，那些當(dāng)官的，在做些什么?

你們有沒有聽說過宋朝的“瓦舍勾欄”，是干什么的?

生：娛樂場所。

師：而且宋朝官員喜歡組織“茶事雅集”，我們現(xiàn)在說得點茶技藝也是宋朝開始的。那說明他身邊的同事們都在忙著一些高級的娛樂活動，就比較少去關(guān)心國家的戰(zhàn)事。

師：還不要忘記辛棄疾來自哪里?

生：金國。

師：所以他的身份比較尷尬。

投影：

國家：重文輕武、偏安一隅

同僚：茶事雅集、瓦舍勾欄

稼軒：身份尷尬、不得重用

師：老師說這么多，其實就是想解決另一個問題，他的國家、同僚是這樣的，他融不入，而且他的身份很尷尬，就導(dǎo)致了他的“無人會”。

也就有了辛棄疾晚年的感慨“欲說還休，卻道天涼好個秋”，還感嘆“可憐白發(fā)生”。

師：這就解決了兩個問題，一是登臨意的“意”，孤獨、不被重用、思鄉(xiāng)等，二則是為什么會“無人會”。

四、活動3:解讀典故

師：接下來我們要思考的就是，詞人在本詞是怎樣抒發(fā)他的這些情感?能不能看出本詞很突出的一種手法是什么?

生：典故。

師：主要集中在那里?

生：下片。

師：回顧一些這些典故，講了什么人?有什么意味?

提問學(xué)生A

師：這三個典故中，你想講哪個?你先選。

生A：求田問舍。

一個人去看望陳登……

師：那個人叫什么?許什么?課本有注釋。

生A：許汜(sì)去看望陳登，陳登對他很冷淡。

師：為什么冷淡?

生A：天下大亂，他卻專心求田問舍。

師：求田問舍，就是想盡辦法去求田地、求房舍。就是我們現(xiàn)在想盡辦法去找個好工作，找個好房子，但是我們現(xiàn)在是和平年代，這個欲求不過分。戰(zhàn)亂年代，還是要關(guān)心一下國家的危亡。這個典故辛棄疾想說明什么?

生A：諷刺那些只顧自己利益，不顧國家安危的人。

師：辛棄疾是不是這樣的人?

生A：不是。

提問學(xué)生B

生B：(我講一下)“可惜流年”這個典故。

生B：桓溫看到自己種的樹都長得很大了，自己沒什么作為，發(fā)出感慨。

師：辛棄疾想借這個故事講什么?

生B：揭示自己不能為抗金效力，徒然虛度時光。

師：徒然虛度時光，這十幾年樹都長很大了，而辛棄疾這十幾年沒做成自己想做的事。

提問學(xué)生C

生C：(講一下)“鱸魚堪膾”。講的是西晉的時候張翰在洛陽做官，見秋風(fēng)起，想到家鄉(xiāng)蘇州味美的鱸魚，感慨說，人應(yīng)該過得瀟灑舒適，怎能為了揚名而在外做官，于是毅然辭去官職回到家鄉(xiāng)。

師A：辛棄疾借這個故事表達(dá)什么?

生C：思念家鄉(xiāng)。

師：你的意思是辛棄疾也想回家鄉(xiāng)?

生C：也有點想……歸隱?

師：那辛棄疾能不能毅然回家鄉(xiāng)?

生C：不能，他志向是為了救國。

師：還有一個點，他是哪里人?

生：金人。

師：他想回回不了，想回只有一個途徑---

生：抗金。

師：總結(jié)一下。借“季鷹歸未”表達(dá)抗金決心，借“求田問舍”諷刺只顧自己私利的達(dá)官貴人，借“樹猶如此”感慨年華虛擲，功業(yè)卻未成。

有一個學(xué)者是這樣評價辛棄疾的這幾個感慨：

“休說”兩句，用張翰事，言不得便歸。

“求田”兩句，用劉備事，言不屑求田。

“可惜”兩句，用桓溫事，言己之傷感。

---唐圭璋《唐宋詞簡釋》

因為辛棄疾不得便歸、不屑求田和很是感傷這樣一些無奈，辛棄疾也說出算了，“喚取紅巾翠袖，揾英雄淚”，找個美女幫我擦擦眼淚我放棄了的消極說法，但實際上，辛棄疾是不是真的放棄了?

生：不是!

師：所以辛棄疾真正的想法是---堅決抗金、不謀私利、不愿坐老。

我們這里總結(jié)一下用典這種手法，你們接下來會學(xué)習(xí)辛棄疾的《永遇樂·京口北古亭懷古》，那里典故更多。用典有什么好處壞處?

首先，典故是古代書籍里的內(nèi)容，知道很多，寫上去，那么就是“增加文氣，展現(xiàn)才華”;第二，用典是比較“委婉含蓄，余韻悠然”的;還有一個作用，我自己琢磨了一下，像我們現(xiàn)在會用網(wǎng)絡(luò)用語，例如，“確認(rèn)過眼神”，什么意思?

生：確認(rèn)過眼神，遇到對的人。

師：你看你們都知道，這是誰的歌?

生：林俊杰，《赤壁》。

師：為什么你們都知道，為什么你們都愿意說?

因為它很火、很有趣、很好玩，對吧?其實用典，也是這樣，也就有這個作用---語言豐富，平添趣味。

那用典有沒有缺點?

生：有，不知道那個典故的就看不懂。

師：對，如果你用得太多，就會顯得這個人做作。(笑)有一個專業(yè)一點的說法，“掉書袋”。

這里總結(jié)一下本詞，詞，一般上片寫景，本詞寫的景還是比較開闊的，但是意境凄涼。

下片抒情，抒什么情呢?表達(dá)了想堅決抗金、不謀私利，想奮發(fā)圖強，最后都沒能做到。

五、小結(jié)

師：最后小結(jié)一下，今天我們的學(xué)習(xí)，是這樣一個過程(投影)：

通過“改換亭名”直面本詞情感，理解“登臨意”;

通過“畫簡筆畫”了解本詞背景，明白“無人會”;

通過“解讀典故”掌握用典手法，體會辛詞特色。